Постановка и автоматизация звука “Ш”

Артикуляция: губы вытянуты вперёд трубочкой, зубы слегка приоткрыты, кончик языка приподнят к верхним бугоркам, алвеолам, но не дотрагивается до них, воздушная струя сильная, тёплая.

Основные недостатки в произношении:

(Все недостатки в произношении шипящих и свистящих зв. наз. сигматизмом).

1. Свистящий сигматизм: звук «З» заменяют звуком «С»
2. Межзубный сигматизм: кончик языка прижат к передним верхним зубам

Работу по постановке звука мы ведём по трём этапам:

Цель – подготовить речевой аппарат к постановке звука. С помощью специальных упражнений отрабатываем дыхание ребёнка, упражняем язык и губы, делаем его гибким.

1. Найти бугорки, облизать их, постучать по ним.
2. Ковшичек. Высунуть язык вперед, поднять кверху и убрать за зубы.
3. Кончиком языка облизать верхнюю губу (лисица облизывается).
4. Губы вытянуть вперёд трубочкой, поиграть на дудочке, погудеть как паровоз, исполнить звукоподражание.
5. Поддувание лёгких предметов: лёгких бумажек, ватки, султанчиков.
6. Пускание мыльных пузырей.
7. Поддувание на марлю (с двух сторон дети дуют на марлю).
8. Кто дальше будет поддувать кораблик на воде.
9. Чей шарик дальше укатится (кто сильнее дует).

Цель – объяснить детям артикуляцию, добиться точного произнесения звука по подражанию, закрепить звук.

Предлагаем ребёнку сказать звук по подражанию. Если ребёнок не может этого сделать, объясняем артикуляцию. Если это не помогает, то используем логопедический приём: логопед предлагает сказать ребёнку звук «С» , проверяет чистоту, если звук правильный, логопед механически поднимает язычок. Если ребёнок понимает, ему можно самому предложить, произнося звук, поднять язык кверху (можно использовать пальчик ребенка, который как «крючок» цепляется за нижние зубы под язычком). Эти упражнения повторяются много раз, пока не получится звук. Полученный звук нужно закрепить. Закрепляем звук, используя различные звукоподражания (шум ветра, шелест листьев, гуси шипят). Логопед предлагает детям повторять слова, в которых часто встречается звук «ш».

Шаг школа Уши петушок ёрш шалаш

шум школьник коршун чашка мышь наш

шуба шкаф бабушка кошка голыш малыш

шутка шляпа дедушка мышка грош душ

шапка шалаш игрушки малышка калаш камыш

шарф шёлк мишка зайчишка

После этого звук вводится в предложения.

1. Даём слово или несколько слов детям со звуком «ш», а они придумывают предложения по ним ( Шуре купили шапку) .

2. Дети заканчиваю предложение воспитателя словом со звуком «ш» (На крыльце сидела кошка).

3. Дети подбирают определения к данному слову, в которых должен быть звук «ш» (Книга большая, волшебная, страшная).

Звук уже автоматизируется, т.е. произносится свободно, не задумываясь, механически.

С детьми проводятся: 1. Игры на вызывание звука «ш».

а) «Иди сюда». Начинает в первый раз играть логопед. Она уходит на противоположную сторону группы и говорит: «Миша, иди сюда, я нашла ромашку». Этот ребёнок подходит, зовёт другого ребёнка, прежде чем позвать ребёнка он должен назвать слово с «ш» (если дети играют с цветами, то цветок, если с игрушками, то игрушку) и т.д.

б) «Чудесный мешочек». Игра с игрушками, в названии которых есть звук «ш». Дети сами их находят в группе (матрёшка, лошадка, мишка, машинка и т.д.), находят звук в слове, а потом играют как обычно, но называя предметы они произносят и звук «ш».

в) «Что изменилось». Игра проводится как и обычно, только предметы здесь подбираем так, чтобы в названии был звук «ш».

2. Игры – драматизации.

Выбирается кот, остальные дети мышки. Кот сидит на стуле и спит. Мышки тихо идут к коту кругом и поют: тиши мышки, тише мыши. Кот сидит на нашей крыше. Мышка, мышка берегись и коту не попадись. Кот просыпается урчит «мяу», внезапно вскакивает и гонится за мышками. Мышки убегают.

Дети сидят кружком. Один из детей сидит в центре круга. Дети поют. Входи-ка Мишенька, попляши, попляши. Лапой, лапой, Мишенька, помаши, помаши. А мы вокруг Мишеньки все вокруг пойдём, песенку весёлую звонко запоём. А мы всё в ладоши будем ударять, будет, будет Мишенька нам плясать, нам плясать. Мишка встаёт и пляшет, а дети хлопают в ладоши.

Один из играющих – коршун, он наклонившись к земле, роет ямочку. К коршуну подходит наседка с цыплятами, которые держат друг друга за талию или за платье. Между коршуном и наседкой происходит такой разговор:

Наседка: Коршун, коршун, что ты делаешь?

– Что в ней ищешь?

– Зачем тебе камешек?

– Чтобы носик точить.

– Зачем тебе носик точить?

– Чтобы твоих детушек клевать.

При словах «детушек клевать» коршун бросается на цыплят, цыплята убегают в курятник, коршун за ними гонится, а курица их защищает, и все кроме коршуна, кричат: «Кыш, кыш, злой коршун».