Имя числительное как часть речи план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Первый урок по изучению темы "Имя числительное" в 6 классе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Автор: Светова Елена Николаевна;

Квалификационная категория - I;

Место проживания: 607452 Нижегородская область, Бутурлинский район село Большие Бакалды, улица Октябрьская, д.10, кв. 1;

Название учебного заведения: филиал МБОУ Валгусской ООШ «СКЦ» - Большебакалдская ООШ;

Дисциплина – русский язык

Учебник, по которому ведется обучение: Русский язык: учеб.для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ [М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский]. – 33-е изд. - М.: Просвещение, 2011;

Тема : Имя числительное как часть речи;

Продолжительность урока – 45 минут;

Оборудование к уроку:

1. Организационный момент – 2 минуты.
2. Повторение пройденного материала – 10 минут.
3. Сообщение темы и цели урока – 3 минуты.
4. Новая тема – 15 минут.
5. Закрепление – 10 минут.
6. Итоги урока – 3 минуты.
7. Домашнее задание – 2 минуты.

Тип урока: изучение нового материала.

Знакомство с признаками имени числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении).

1. Образовательная:

Формировать умение находить числительные в тексте, различать количественные и порядковые числительные, отличать числительные от других частей речи с числовым значением.

1. Развивающая:

Развивать навыки работы по поиску закономерностей, связанных с употреблением числительных в устной речи (пользоваться числительными в нужной форме, соблюдать нормы управления и согласования в сочетании числительного с существительным).

1. Воспитательная:

Формировать интерес к изучаемому предмету, умение выслушивать чужое мнение, корректно высказывать свое.

1. Оргмомент. ( Пятнадцатое февраля. Классная работа).
2. Новая тема.

Два сапога – пара.

Один с сошкой, а семеро с ложкой.

Один горшок, а много ложек.

Одного поля ягода.

- Соедините их попарно в зависимости от смысла. Назовите первую пару пословиц. Обоснуйте свой ответ.

- Напишите эти пословицы, подчеркните в словах орфограммы.

- Назовите вторую пару пословиц. Обоснуйте свой выбор.

- Напишите эти пословицы, подчеркните в словах орфограммы.

- Определите, слова какой части речи имеются в каждой пословице в одинаковом количестве.

- Расскажите о ней все, что вам известно.

Можно объединить пословицы:

Два сапога – пара и Одного поля ягода . В них говорится о том, что бывают люди, очень похожие по своим качествам и поведению

Сап о га, о дного, яг о да.

Можно объединить пословицы: Один с сошкой, а семеро с ложкой и Один горшок, а много ложек. В них говорится о том, что работает один, а едоков много.

Со шк ой, ло жк ой, горш ок , лож ек .

В каждой пословице есть по два существительных (рассказ об имени существительном) – 1 ученик.

2)Формулирование темы и целей урока.

- Еще раз внимательно прочитайте пословицы. Назовите слова, которые так или иначе связаны с понятием числа.

- Подумайте, как бы вы назвали часть речи, к которой относятся эти слова, учитывая, что они связаны с понятием числа. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Запишем тему урока в тетрадях.

Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы.

1.Познакомиться с именем числительным как…;

2.Учиться отличать имя числительное … .

Два, одного, один, семеро.

Часть речи, к которой относятся эти слова, можно назвать имя числительное. Значит тема сегодняшнего урока – «Имя числительное как часть речи».

Цель нашего урока:

1.Познакомиться с именем числительным как частью речи;

2.Учиться отличать имя числительное от других частей речи.

3)Изучение нового материала.

1.Рассказ учителя о происхождении числительных.

- Сначала люди использовали для счета только такие слова: один, два, три и много. Эта система счета напоминает нам местоимения: я (один, первый, един), ты (второй, другой, не я), он (третий) и мы (много).

Когда же возникала необходимость в более точном подсчете (например, домашних животных), стали считать и десятками. Десять стало главным словом: числа от 11 до 19 так и образовались: один на десяти — одиннадцать, два на десяти — двенадцать (запишите оба слова, обратите внимание на орфограмму).

- Устно образуйте остальные числительные.

Идем далее. Два десятка — двадцать, три десятка — тридцать (запишите). Четыре десятка — . Да, по законам логики должно было бы получиться слово четыредцать или четыредесят. Но такого числительного в русском языке нет, а есть слово сорок. Откуда же оно взялось? В Древней Руси этим словом называли мешок, куда помещалось ровно четыре десятка беличьих или соболиных шкур — набор на одну шубу. Вскоре мешок исчез, а словом сорок стали называть любые предметы в количестве четырех десятков.

От пять десятков образовалось пятьдесят (запишите, подчеркните мягкий знак). От шесть десятков — . (и так до 80, все слова запишите, ь подчеркните, корни выделите). И вот опять нарушение закономерности. Вместо девятьдесят мы имеем девяносто.

На Руси не было слова тысяча, а было другое слово — тьма. Осталось оно сейчас только в фразеологизмах.

Можете ли вы их вспомнить? (Людей тьма-тьмущая, тьма народу.) Запишите их.

У слова миллион интересная история. Говорят, когда всемирно известный путешественник Марко Поло увидел несметные богатства Китая, он так выразил свое удивление: «Миллион!». Дословно, если перевести на русский язык все итальянские морфемы, получится тысячища. Смех смехом, а мир, таким образом, получил новое числительное, которое обозначает тысячу тысяч.

2.Грамматические свойства числительных.

- А теперь поговорим об особенностях этой части речи.

Рассмотрим слова один, пять, миллион . (Запишите)

Слово один имеет формы рода ( один – одна – одно ), а слова пять и миллион -этих форм не имеют. (Запишите)

Слова один, миллион имеют формы числа ( один – одни, миллион – миллионы ), а слово пять по числам не изменяется. ( Запишите).

Но самое главное различие между ними заключается в их поведении при склонении.

- Давайте просклоняем словосочетание один дом. (Ученик у доски). (Запись в тетради).

Слово один склоняется точно так же, как любое прилагательное: во всех падежах его окончания выражают грамматическую зависимость от существительного.

- А теперь просклоняем словосочетание миллион домов. (Ученик у доски, остальные в тетрадях).

Слово миллион во всех падежах ведет себя как существительное: оно способно «командовать» другим существительным.

- Обратите внимание, как ведет себя слово пять.

А у слова пять поведение совсем особое. В именительном и винительном падежах оно, как существительное, командует другими существительными (запишите).

Зато в остальных падежах оно само подчиняется существительному, согласуясь с ним точно так же, как прилагательное (запишите).

- А теперь сделайте вывод об особенностях числительного.

3.Разряды по значению.

- Ну, и еще одна особенность имени числительного.

- Прочитайте первое предложение.

1. Три книги стоят на полке. (Запишите его)

Назовите выделенное имя числительное. Задайте к нему вопрос. Скажите, что оно обозначает.

- 2. Два да три – пять . (запишите его)

Проделайте такую же работу со вторым предложением.

- Теперь поработаем с третьим предложением.

3Петя прочитал на страницах журнала первую басню, второй рассказ, третье стихотворение. (Запишите его)

- На основании наших наблюдений сделайте вывод: что обозначает имя числительное и на какие вопросы отвечает?

Сколько? – количественные числительные.

Какой? – порядковые числительные.

Почему они так называются?

Мы – веселые мартышки!

Мы играем громко слишком.

Всё в ладоши хлопаем,

Все ногами топаем,

Скачем на носочках.

Пальчик поднесем к виску,

Дружно прыгнем к потолку.

Три шага налево,

Три шага направо,

Шаг вперед, один назад.

- Какие числительные вам запомнились?

- Определите их разряд.

А теперь давайте посмотрим, какими членами предложения являются числительные. Подчеркните в этих предложениях имя числительное как член предложения.

- Сделайте вывод. Чем могут являться имена числительные в предложении.

6.Отличие числительных от других частей речи.

- Числовое значение могут иметь не только числительные, но и другие части речи – существительные, прилагательные, наречия, глаголы. Основным отличием числительных от других частей речи является то, что числительные можно записать цифрами и словами, а другие части речи – только словами. Чтобы научиться их отличать друг от друга, выполним упражнение. Внимательно рассмотрите таблицу. Прочитайте записи под ней. Сформулируйте задание. Самостоятельно в тетрадях