Урок русского языка для 2 класса по теме «Однозначные и многозначные слова»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности.

Цель: создать условия для знакомства учащихся с однозначными и многозначными словами.

Предметные УУД:

- уточнить представление об однозначных и многозначных словах,

- учить различать эти слова в речи,

- развивать умение правильно писать словарные слова, воспроизводить их значение.

- упражнять детей в отработке действий работы со словарем;

- уметь различать слова разных тематических групп

- содействовать развитию умения составлять текст по рисункам

Метапредметные УУД:

познавательные - содействовать овладению способностью понимать учебную задачу, соответствующую этапу урока и стремлению её выполнить;

соотносить изученные понятия с реальной жизнью;

коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

регулятивные - содействовать формированию умения оценивать правильность своих действий и достижений на уроке.

Личностные УУД:

-способствовать формированию уважительного отношения к иному мнению, воспитанию положительной мотивации к учению, интереса к урокам русского языка.

Оборудование урока : тетради, учебники, толковые словари, компьютер, проектор мультимедийная презентация, интерактивная доска, карточки с многозначными словами, плакат с ребусом.

1.Организационный момент

- Сегодня у нас много гостей. Поздоровайтесь с ними и садитесь. Проверьте готовность к уроку русского языка.

- Улыбнитесь для удачи на уроке.

Физкультминутка для пальцев

Этот пальчик маленький,

Этот пальчик слабенький,

Этот пальчик длинный,

Этот пальчик сильный,

Этот пальчик большачок,

А все вместе – кулачок!

- Открываем рабочие тетради и проговариваем стихотворение — Помощник:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу,Я, друзья, от Вас не скрою, ручку я вот так держу,Сяду ровно не согнусь, потому что не ленюсь!

- Запишите в тетрадях число и вид работы.

2.Словарная работа

- Посмотрите, что изображено на доске? ( ребус )

- Давайте попробуем разгадать его, чтобы узнать, какое новое словарное слово мы сегодня будем учиться писать.

- Как вы понимаете значение этого слова? (путь для передвижения)

- Запишите это слово в тетрадь , поставь ударение и выдели орфограмму: д о р о га

- Букву о нужно запомнить. Придумайте зрительную опору ( на интерактивной доске)

- Как называют маленькую дорогу? Запишите ( дорожка )

- Как называют сумку, которую берут с собой в дорогу? Запишите ( дорожная )

- Что общего у этих слов? ( они однокоренные )

- На интерактивной доске записано несколько пословиц, которые перепутались. У вас на партах лежат аналогичные пословицы на листочках. Их начало нужно соединить с концом и вставить пропущенные буквы ( работа в парах)

Красна д.рога ездоками а спрашивают.

Печка нежит, а обед пирогами

Не ищут д.роги, а д.рожка учит.

- Как объясните пословицы?

- Запишите любую из них и подчеркните безударную гласную в новом словарном слове.

3.Сообщение темы и целей урока

- Как ещё можно узнать, что такое дорога? ( в словаре)

- Что для этого нужно сделать? (взять словарь, открыть его на странице с буквой д и, используя алфавит, найти необходимое слово )

- Зачем нужно искать толкование слова в словаре? ( чтобы знать точное значение слова )

- Найдите значение этого слова в словарях, которые лежат у вас на столе (работа по группам).

- Прочитайте, что об этом слове написано в словаре (1 чел. читает вслух)

- Что может обозначать слово дорога? (путь от места до места или ездовая полоса)

- Как назовём такое слово, которое имеет много значений? (многозначное)

- Как думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

(о многозначных словах)

- Какова наша сегодняшняя цель? (научиться определять многозначные слова)

- Что нужно сделать для достижения этой цели?

План работы на уроке:

Узнать, что такое однозначные и многозначные слова.

Вместе учиться находить многозначные слова.

Самостоятельно определять однозначные и многозначные слова

4.Открытие новых знаний.

- Рассмотрите схему на интерактивной доске:

- Какие бывают слова? (однозначные и многозначные)

- Что такое многозначные слова? ( Многозначные слова – это слова-близнецы, они похожи, как две капли воды. Одинаково их пишут, одинаково их слышат, но обозначают они разные предметы.)

- Что такое однозначные слова? (Однозначные слова имеют только одно значение)

- На обычной доске записаны слова. Раздели слова на 2 группы и запиши в два столбика:

Книга, ключ, шорты, фломастер, язык, корень, дорога, рис.

- На какие 2 группы вы их разделили? ( однозначные и многозначные)

5. Первичное закрепление.

Стр. 47 упр. 58

- Прочитайте задание про себя.

- Прочитайте задание вслух. (1 чел. читает)

- Что нужно сделать в этом упражнении? ( рассмотреть рисунки и прочитать)

- Что изображено в верхнем ряду? ( швейные иглы, иглы сосны, иглы у ежа)

- Что объединяет все эти рисунки? ( на всех рисунках изображены иглы)

- Если у слова иглы несколько значений, то как его можно назвать? (многозначным )

- Почему словом иглы названы все эти предметы? ( все они имеют схожую форму)

- Что изображено в нижнем ряду? ( соломенная шляпа, шляпа гриба, шляпка гвоздя)

- Что объединяет все эти рисунки? ( на всех рисунках изображены шляпы)

- Если у слова шляпа несколько значений, то как его можно назвать? ( многозначным)

- Почему словом шляпа названы все эти предметы? ( все они имеют схожую форму)

- Составьте предложение с любым из этих слов и запишите его . (1 чел. у доски)

- Подчеркни главные члены в этом предложении.

Физминутка

6.Самостоятельная работа

Игра «Найди пару»

- Прочитайте многозначные слова. Докажите, что они многозначные, соединив линиями слова с рисунками.

Кисть, ручка, бабочка, петушок, серёжки, труба, карта

На обычной доске изображены картинки в два столбика, между ними записаны слова. Ребята выполняют работу на листочках за партами, а потом сверяют с интерактивной доской.

- Как называются все эти слова? ( многозначные)

7.Повторение.

- Сейчас мы будем «фотографировать» слова. Посмотрите на них внимательно в течение 15 секунд, а потом запишите в тетради слова , которые вы запомнили . Затем проводится самопроверка всего написанного.

- Кто написал без ошибок? Это лучший фотограф!

8.Итог урока

- Чему учились на уроке?

- Какие слова мы называем однозначными?

- Какие слова мы называем многозначными?

- Где мы можем узнать значение слова?

- Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.

Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.

Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто считает, что может работать еще лучше – поаплодировали себе.

Д\з стр. 49 упр.61, по выбору – запишите два предложения с многозначным словом

- Прочитайте задание про себя. Кому задание непонятно?

Оценивание работы учащихся на уроке. Урок окончен.

Краткое описание документа:

Выдержка из текста:

- Как называют маленькую дорогу? Запишите (дорожка)

- Как называют сумку, которую берут с собой в дорогу? Запишите (дорожная)

- Что общего у этих слов? (они однокоренные)

- Зачем нужно искать толкование слова в словаре? (чтобы знать точное значение слова)

- Найдите значение этого слова в словарях, которые лежат у вас на столе (работа по группам).

- Прочитайте, что об этом слове написано в словаре (1 чел. читает вслух)- Что может обозначать слово дорога? (путь от места до места или ездовая полоса)

5. Первичное закрепление.

- Прочитайте задание про себя.- Прочитайте задание вслух. (1 чел. читает)- Что нужно сделать в этом упражнении? (рассмотреть рисунки и прочитать)- Что изображено в верхнем ряду? (швейные иглы, иглы сосны, иглы у ежа)- Что объединяет все эти рисунки? (на всех рисунках изображены иглы)

- Если у слова иглы несколько значений, то как его можно назвать? (многозначным)

- Почему словом иглы названы все эти предметы? (все они имеют схожую форму)

- Что изображено в нижнем ряду? ( соломенная шляпа, шляпа гриба, шляпка гвоздя)

- Что объединяет все эти рисунки? (на всех рисунках изображены шляпы)

- Если у слова шляпа несколько значений, то как его можно назвать? (многозначным)

- Почему словом шляпа названы все эти предметы? (все они имеют схожую форму)

- Составьте предложение с любым из этих слов и запишите его. (1 чел. у доски)