технологическая карта урока английского языка во 2 классе

Цель:организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке.

образовательная:формировать общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать), расширять словарный запас обучающихся посредством знакомства с новыми словами;

развивающая:развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, совершенствовать навыки чтения и произношения изученных слов;

воспитательная:укреплять чувство дружбы, товарищества,воспитывать уважение друг к другу, к окружающим.

Тип урока: повторение пройденного.

Формы работы обучающихся: коллективные, в парах, самостоятельная работа.

Методы:репродуктивные (Р), частично-поисковые (Ч-П), объяснительно-иллюстративные (О-И)

Языковой материал:

фонетический:материал предыдущих уроков;

лексический : a river, a street, a house, a bridge; материалпредыдущихуроков ;

грамматический:материал предыдущих уроков.

Оборудование:

для учителя: персональный компьютер, учебник, опоры со словами (местоимения, глагол to be ), карточки с местоимениями (к упр.1 с.54), аудиокурс к уроку "English2", цветные карандаши, картинка «Чарли Браун с собакой»;

для обучающихся: учебники, цветные карандаши.

Содержание урока

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I Мотивационно - вступительная часть ( 2 мин)

Подготовить обучающихся к работе на уроке, повторение лексического материала.

Обеспечение мотивации учебной деятельности

- Good morning, children!

Б) Организует диалог между учениками «Приветствие»

2. Сообщение цели урока.

- Сегодня на уроке мы постараемся вспомнить всё, что узнали на предыдущих уроках. Ваша задача: стараться внимательно слушать учителя, отвечать на вопросы, быть активными.

Отвечают на приветствие учителя.

Участвуют в диалоге

- Hello, …!

- Hello,…!

- How are you?

- I ’ m fine, thank you .

Воспринимают учебную задачу.

Фронт. В парах. Словесные.

Личностные:

формирование интереса (мотивации) к учению, умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим

Настрой на работу на уроке

II Операционно - познавательная часть ( 35 мин)

и обобщение изученного

Смена вида деятельности для снятия напряжения, здоровьесбережение

Закрепление навыка использования притяж. местоимений

Обобщить употребление глагола to be в личных формах в 1, 2, 3-м лице ед. числа.

Обогащение словарного запаса

Организует высказывания детей о себе.

-Ребята, расскажите немного о себе.

-What's your name?

-How old are you?

-What do you like doing?

-What's your friend's name?

2. “We are friends!”

- Let’s sing the song “We are friends!”

- I’m happy that you have got good friends.

( Я очень рад, что у вас есть такие хорошие друзья)

3.Работа с учебником

А) “ In your culture ”.упр1,с. 54 - 55

- Проверим по записи.

А) Посмотрите птичка bird

Нам пример она дает

Чтобы небо ближе стало

Делай up и делай down

Б) Прибежала кошка cat

тоже хочет дать совет

чтоб как я вам гибкой стать

наклоняйтесь left and right

В) Игра на внимание:

– Я по городу люблю бегать в джинсах цвета … ( blue )

- Нам давали на обед помидоры цвета…

- А лимон, когда он спелый носит шкурку цвета …

- А зеленый мандарин носит шкурку цвета …

- Чернокожий человек по-английски будет…

- По утрам не забывай чистить зубы цвета…

- А медведь смешен, забавен носит шубку цвета …

5. Charlie Brown and his dog Snoopy.

А) Организует самостоятельную работу по составлению предложений

- What is his name?

6. Обобщение о глаголе to be .

7. Let ’ s play school !

Знакомит с новыми словами (с. 56 у. 4)

Рассказывают о себе: имя, возраст, что любят, кто друзья.

Читают, переводят, вставляют слова.

Выполняют упражнения в разминке, усваивают лексику.

Отгадывают загадки, вспоминают цвета на английском,

показывают цветной карандаш.

Читают части предложений, переводят, соединяют, восстанавливают текст.

Читают письмо по строчке, находят ошибки, пытаются сделать вывод о том, что при переводе с русского на английский пропущен глагол to be в личных формах)

Читают слова, отгадывают их значение, называя предметы, изображенные на рисунке.

Индивид. Словесн. Р

Коллект., Фронт., Ч – П, О-И, Р

Личностные:ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «настоящий друг», доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; ценностное отношение к своему здоровью.

Познавательные:

отвечать на простые вопросы учителя, самим задавать простые вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать простые выводы; развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности);

Предметные:вести и поддерживать элементарный диалог, понимать речь педагога и товарищей на уроке; узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей, наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения,оформлять свои мысли в устной и письменной речи; читать вслух и про себя тексты

учебников, понимать прочитанное,

сотрудничать в совместном решении проблемы

Регулятивные:

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Индивидуальный рассказ о себе

Повторение песни, эмоциональный настрой.

Отгаданные загадки, усвоенный материал (цвета)

Усвоение знаний о глаголе to be .

Заучивание новых слов

Картинка «Чарли Браун и собака», простые карандаши

Одновр. учит. на доске

Опора: часть текста упр.1 с.54 на доске

III Рефлексивно – оценочный ( 5 мин)

Подведение итогов, формирование личной ответственности за результаты деятельности

1. What’s the title of the lesson? Why ?

Выясняет смы c л названия темы, отношение обучающихся к предмету.

- Repeat after me “I like English!”

- Что вам даст изучение английского языка?

- Как вы оцените свою работу на уроке?

- Что вам нужно ещё дома повторить?

2. Setting homework .

Даёт домашнее задание: с. 56, выучить новые слова

3. Summing up. Saying goodbye.

- Вы замечательно работали на уроке.

- The lesson is over. You may be free.Good bye. See you next week. ( Урококончен . Можете быть свободны. До свидания. Увидимся на следующей неделе.)

Объясняют своё отношение к предмету, участвуют в коллективном обсуждении

Оценивают свою работу, нацеливают себя на повторение дома.

Прощаются с учителем

Личностные:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные:оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;

определять материал для повторения дома

Рефлексия, выяснение причин успеха/неуспеха, запоминание новой фразы, определение роли ИЯ в жизни человека, нацеливание на перспективу.