Разработка открытого урока на тему "Имя существительное как часть речи" (5 класс)

Синтаксический разбор1 ряд. Кленовый листочек скользит в быстром потоке весеннего ручейка.

2 ряд. Звонко поют птицы, и звенят под деревьями весенние ручейки.

3 ряд. По глухим чащобам и болотам ранней весной пробирался охотник.

4 ряд. Март – первый месяц долгожданной весны.

Подведем итоги.Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы кто? что?Имена существительные могут быть собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными, изменяются по временам, родам, числам и падежам.Имена существительные в предложении являются только подлежащими.

Я понял, что…Теперь я могу…Сегодня я узнал…

Весеннее настроение Март, цветы, восторг, душа. Мама, милая моя! В сердце пламени весна. Поздравляю я тебя!

Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Office Word.docx

Открытый урок русского языка в 5 классе.

Тема: Имя существительное как часть речи.

1. Добиваться от учащихся знания основных грамматических признаков имени существительного.

2. Формировать навык соотнесения грамматических признаков имени существительного с планом морфологического разбора.

Слайд «Подснежник»

- Посмотрите, пожалуйста, друг на друга и улыбнитесь. Вы рады видеть друг друга, я рада видеть вас. Садитесь. Пожалуйста, откройте тетради, запишите число, классная работа.

1. Графический диктант . Внимание на экран. Внимательно читаем слова. В столбик пишем пропущенные буквы. Время 30 секунд ( в презентации).

2. Проверка. Оцените себя. Поднимите, у кого «5», «4», «3» …Спасибо.

Слова: в е сна, к а пель, п о дснежник, со л нце, прик а сание, р о сток, праз д ник, акац и я, р а стительность, цв е ты, уд и вление.

3. Баллы : «5» - 0 ошибок, «4» - 1-2 ош., «3» - 3-4 ош., «2» -5 и более ошибок (в презентации).

4. На школьной доске заранее прикреплены выполненные учениками «Портреты частей речи» : Имя существительное, Имя прилагательное, Местоимение, Глагол.

- С давних времен существует страна под названием Речь. Она поделена на части, каждая из которых имеет свое название. Что это за части? (Части речи). А кто правит этой страной? (Морфология). Почему ей дано такое право, что такое морфология? ( Морфология – раздел грамматики, изучающий слово как часть речи).

- Ребята, а что изображено на ваших портретах? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение). К каким частям речи они относятся? (Самостоятельным). А что их объединяет. Что объединяет все самостоятельные части речи? Какие общие морфологические признаки? (общее грамматическое значение, морфологические признаки: постоянные и непостоянные; синтаксическая роль).

- И сегодня мы обратим свое внимание только на один портрет. Чей же столь живописный портрет удостоит нашего внимания?

5. Слайд «А.А. Фет»

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья…

- Какая часть речи преобладает в этом отрывке? (Имя сущ.)

- Верно. Назовите тему урока (Имя существительное как часть речи).

- Запишите в тетрадь тему урока.

7. Слайд « Тема: Имя существительное как часть речи»

- Дети, помогите мне поставить цель нашего урока? Что мы должны узнать на уроке? (Выяснить грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль).

8. Слайд «Цель урока».

- Что мы знаем об имени существительном? (Обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что. )

- А для чего необходимы имена существительные? (Дают названия различным предметам).

- Следовательно, общее грамматическое значение имени существительного это… (Предмет). (На доску крепится табличка с надписью ПРЕДМЕТ)

9. -А чтобы узнать лучше значение имени существительного, предлагаю игру «Спрятанное слово».

Задание №1: - Узнайте слово-существительное по его значению и объясните, к какой группе названий предметов его можно отнести. (Таблички с названиями крепятся на доску).

1) Атмосферное явление – бурное ненастье с громом и молнией? (гроза)

Что называет это существительное?

1) Общее грамматическое значение имени существительного – предмет.

Явление природы - Гроза

1) К слову спокойствие назовите антоним с приставкой.

2) Состояние человека - Беспокойство

3) Синоним к слову работа, занятие.

3)Действие как предмет - Труд

4) Синий цвет, синеватая окраска.

4) Признак как предмет - Синева

- Другие значения имен существительных предлагаю найти самостоятельно в учебнике – параграф 53 (Отвлеченные понятия – радость; вещества – нефть; совокупность предметов, лиц – листва, родня).

- Итак, назовите значения имен существительных? (Явление природы; состояние человека; действие; признак и т.д.). Общее грамматическое значение имени существительного в широком смысле слова… (Предмет)

- О существительном можно сказать словами Анатолия Шибаева:

Всему название дано:

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных – нету!

10. - Рассмотрим Морфологические признаки имени существительного.

- задача: в учебнике найдите морфологические признаки и составьте в тетради план-схему (7-8 минут; с.57). ( ученик работает у доски, дети оценивают работу, дополняют примерами).

(Ответ: Морфологические признаки: Постоянные – собственные и нарицательные; одушевленные и неодушевленные; род; склонение. Непостоянные – число; падеж).

- Почему их называют непостоянные признаки? (изменяются). А постоянные (не изменяются).

11. – Ребята, назовите следующий этап урока? (Синтаксическая роль имени существительного).

12. Слайд «Синтаксический разбор»

( Задания по рядам. Каждый ряд записывает свое предложение и выполняет синтаксический разбор предложения. На задание - 5-6 минут; дети оценивают работы учащихся).

Предложения:

1. Кленовый листочек скользит в быстром потоке весеннего ручейка.

2. Звонко поют птицы, и звенят под деревьями весенние ручейки.

3. По глухим чащобам и болотам ранней весной пробирался охотник.

4. Март – первый месяц долгожданной весны.

- Каким членом предложения может быть имя существительное? (Любым).

13. Физкультминутка. – Встали, руки в замок, нарисовали в воздухе восьмерку, руки от себя, к себе, а теперь встряхните руками, повернитесь друг к другу и скажите комплимент, используя имена существительные.

- Ребята, давайте обобщим, что мы узнали об имени существительном?

14. Работа по учебнику - №526 стр58.

15. Подведение итогов. Слайд «Итоги» (высказывание с ошибками)

- Что узнали нового об этой части речи?

- Почему эта часть речи получила такое название? (называют существующие лица, предметы, вещи, явления).

- Довольны ли вы своей работой?

16. Слайд «Рефлексия». (ученики на карточках отвечают на вопросы:

2. Теперь я могу…

3. Сегодня я узнал…)

17. Домашнее задание:

1. Создать поздравительную открытку в преддверии весеннего праздника с условием – в тексте должны быть только имена существительные.