Роль имен прилагательных в языке. Образование имен прилагательных (УМК ШКОЛА РОССИИ) 4 класс

УМК «Школа России», предмет – «Русский язык», учебное пособие: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык. 4 класс»: Учеб. для общеобразовательных организаций в 2 ч.. Ч.2./ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий/.- М.: Просвещение, 2015, 160 с. с ил.

Тема урока: «Роль имён прилагательных в языке. Образование имен прилагательных».

Тип урока: интегрированный

Цель: формирование знаний об имени прилагательном как части речи.

Задачи: создание условий для систематизации изученного материала по теме «Роль имени прилагательного»; выявление уровня овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности; формирование способности учащихся к осуществлению контроля и самоконтроля изученных понятий и грамматических признаков имён прилагательных.

Технологии: игровая, сотрудничества, ИКТ, проблемная, здоровьесберегающая.

Методы обучения: словесный, наглядно-образный, частично-поисковый, системно-деятельностный.

Формы организации деятельности: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, мультимедийная презентация в программе Power Point, рабочие листы, таблицы-кластеры.

Основные термины и понятия: имя прилагательное, краткая и полная форма имени прилагательного, определение, орфограмма, словарное слово "автомобиль".

Планируемые предметные образовательные результаты:

● находить имена прилагательные среди других слов в тексте;

● подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные;

● образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов;

●подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы.

Планируемые метапредметные образовательные результаты:

● понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

● осуществлять выбор на основе адекватной оценки собственных знаний;

● подводить под определение на основе распознавания объектов;

● определять промежуточные результаты;

● планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Планируемые личностные образовательные результаты:

● стремиться к самовыражению через материал предмета;

● осознавать личную ответственность за сделанный выбор.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.
Регулятивные УУД: формирование умения удерживать цель деятельности до получения ее результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД: формирование знаний об имени прилагательном, как части речи, его морфологических признаках;

осуществление поиска и умение выделять конкретную информацию.

Коммуникативные УУД: формирование культуры межличностного общения через организации групповой, парной и индивидуальной работы.

Структура урока:

. Организационный.
. Мотивация познавательной деятельности.

Словарно- орфографическая работа.

. Актуализация необходимых знаний. Формулирование темы и целей урока.

IV. Организация познавательной деятельности.

1. "Поэтические странички".

2. Зарядка для глаз «Снежинка».

3. Обобщающая беседа о прилагательном.

4.Моделирующая игра «Подари предмету признак». Работа со словосочетаниями.

5.Самостоятельная разноуровневая работа с учебником (с.4 упр.1). Выборочное списывание словосочетаний.

6. Словообразовательная индивидуальная работа=Тестирование.

V. Подведение итогов.

VII. Домашнее задание.

Технологическая карта учебного занятия

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Организационный.

проверяет их готовность к уроку.

Ребята, вы готовы к уроку?

На вас, надеюсь я друзья!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у вас!

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать.

2. Мотивация познавательной деятельности

Слайд № 3, №4

-Отгадав загадку, вы сможете ответить о чем пойдет речь на уроке.

Ветки белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу,

Тёплые весной придут ветра,

Тогда меня прогонят со двора.

- Какой частью речи выражено слово ЗИМА?

-Какой моделью оно обозначается? (жёлтым прямоугольником). Смонтируйте модель на столе.

-Итак, красная нить всего урока посвящен зимушке-зиме.

Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование;

извлечение необходимой информации из текста

Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

Словарно-орфографическая работа

Слайд №5,6,7,8

- Откройте тетради, запишите дату, форму работы, слова:двоеточие. (слайд 5)

-Вспомните, какие словарные слова вы изучили по теме "Зима".

- Подсказка: (слайд 6) –На какие группы можно разделить эти словарные слова? (непроверяемые гласные «о-е» и «а-я»; названия зимних месяцев, погодные явления и зимние забавы).

–Запишите два из них, согласно дифференциации по группам, подчеркните орфограммы, поставьте ударение.

(Слайд 7) - Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. По описанию узнайте о чём идет речь (Самоходная машина с двигателем внутреннего сгорания для перевозки пассажиров т грузов по безрельсовым дорогам).

– Если трудно посмотрите подсказку: ребус ("а" в "т", "ом", "об", "иль"), ну или картинку. Итак, это слово (автомобиль). Это сложное слово состоит из двух корней: «авто – сам по себе», «мобиль - подвижный». Запишите в тетрадь это слово, оно будет третьим у вас, подчеркните орфограммы, поставьте ударение. Проверьте написанное.

(Слайд 8) - Работа в группах: образуйте от этого нового словарного слова однокоренное с такими суффиксами: -н, -ист, -чик. Что получили? (автомобилист, автомобильчик, автомобильный). -Какое из них лишнее? (автомобильный). -Почему? (это имя прилагательное, остальные имена существительные)

- Составьте предложение по схеме: "определение-подлежащее-сказуемое-предлог-дополнение" со словом автомобиль (варианты). Запишите предложение и подчеркните главные члены предложения.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎