Корень. Виды корней. Типы корневых систем

Тема: Корень – вегетативный орган растения. Виды корней. Типы корневых систем.Цели урока:Образовательная: дать представление о вегетативном органе растения – корне, особенностях его строения, видах корней, типах корневых систем, функциях корня.Развивающая: развить умения анализировать, сравнивать, обобщать материал, делать выводы.Воспитательная: прививать практические навыки коммуникативного общения, научить применять теоретические навыки на практике, совершенствовать навыки работы с гербарными и живыми объектами.

Оборудование:живые экземпляры растений с разными корневыми системами, таблица « Корень «Тип урока: изучение нового материала.Вид урока: устный журналФормы работы: индивидуальная, групповая.Методы:репродуктивный, объяснительно – иллюстративный, проблемный, частично – поисковый.Методические приемы:беседа, лабораторная работа.Дидактические отношения:учитель- ученик, ученик - ученик, ученик – учебный материал.

Ход урока:Организационный момент ( как работаем на уроке )Работа в группах – по 6 человек в каждой группе, командир и табло учета.План работы устного журнала на доске.На доске тема урока. Ребята, определите ряд вопросов, на которые вам предстоит ответить в процессе урока:Что такое корень – как вегетативный орган растения?Какие функции выполняет корень?Какие бывают виды, типы корневых систем?Как осуществляется рост корней в почве?

Первая страничка«Устного журнала».Откроем первую страничку « Устного журнала « ( Решение биологических задач в группах. Итог – определение корень ).Ребята, я хочу вас пригласить совершить вместе со мной « путешествие « в загадочный мир вегетативного органа, который неопределенно долго вырастает в длину в почве, благодаря деятельности верхушечной системы.Он выполняет разнообразные функции. О каком вегетативном органе пойдет речь? Вы наверно догадались? Ответ: Корень относят к вегетативному органу растения, в переводе с латинского слова « вегетативус « - обозначает « растительный «.

Какие еще органы растения относятся к вегетативным – побег ( стебель, листья, почки ). Что осуществляется за счет вегетативных органов – рост, питание растения.На доске: Цикорий обыкновенный.Подпишите названия органов растения – на доске и в группах. Обведите тот орган, о котором пойдет речь на уроке.

Вторая страничка «Устного журнала «Откроем вторую страничку « Устного журнала « и познакомимся с функциями корня через решение познавательных задач.Первая задача: У меня в руках комнатное растение в цветочном горшке. Я хочу его убрать из цветочного горшка, но мне очень трудно. Почему? ( решают в группах ).Первая функция: Корень укрепляет растение в почве.Без корней расти и жить не станутКак ни тонок, не приметенПод землею корешокНо не может жить на светеБез него любой цветок!

Какую еще функцию выполняет корень?Вторая задача:В одном из сказочных государств злой волшебник уничтожил у растений все корни. К чему это может привести? Поясните ответ.Два цветочных горшка с растениями. Одно растение хорошо растет, другое погибло. Почему? ( задачи обсуждают в группах и выявляют еще одну функцию )Вторая функция: Питание ( корни из почвы получают минеральные соли и воду).Третья задача:На столах морковь, попробуйте на вкус. Она сладкая, сочная. Какую еще функцию выполняет корень?Третья функция:Корень накапливает питательные вещества.Обобщите знания о функциях корня.

ВыводКорень выполняет такие функции:1. Укрепляет растение в почве.2. Питает растение.3. Накапливает питательные вещества (морковь, репа, свекла ).Дополняет учитель. Есть еще воздушные корни у орхидеи ( свисая они улавливают влагу из воздуха ), корни – прицепки у плюща ( для опоры ), ходульные корни у мангровых растений защищают от затоплений и сохраняют устойчивость; столбовидные корни ( подпорки ) на ветвях деревьев поддерживают крону дерева, образуется целая роща из одного дерева( индийский баньян ).

ВыводДавайте попробуем, ребята, сформулировать понятие корень ( самостоятельно в группах ). Лушее понятие запишем.Корень – вегетативный орган растения, который укрепляет растение в почве, обеспечивает растение питанием, накапливает питательные вещества.( понятие « корень « дети записывают в тетрадь ).

Третья страница« Устного журнала «Следующая страница « Устного журнала «, которая называется « Виды корней « ( дети работают с карточками или учебником самостоятельно ).Итог работы с немым рисунком ( подписывают виды корней ).1. Обратите внимание на карточку пункт № 2. Прочитайте и объясните. Какие виды корней существуют? Какой корень главный, придаточный, боковой?2. Подпишите немой рисунок. Ребята подписывают на местах и у доски. Сравните свой рисунок с рисунком в учебнике на странице 89, рисунок 59.

Рисунок: Виды корней

Виды корнейГлавный корень – развивается из корешка зародыша.Боковые корни – отходят от главного и придаточных.Придаточные корни – располагаются на стеблях и листьях.

Решение познавательных задач. Виды корней.Работа в группах ( решение познавательных задач ).Задача первая. На столе чашки с проросшей фасолью. Что первым появляется при прорастании семян? Ответ: Корень. Как называется этот корень? Ответ: Главный. Вторая задача. С куста черной смородины срезали веточку и поставили в банку с водой. Через некоторое время на нижней части ветки образовались корни. Как они называются? Ответ: Придаточные. Вывод: На уроке изучили виды корней: Главный, боковые и придаточные.

Четвертая страничка« Устного журнала «Типы корневых систем.На столах растения с разными корневыми системами ( лук, морковь, петрушка, пшеница ). Чем отличаются корни этих растений? Стержневая корневая система – выделен главный корень.Мочковатая корневая система – все корни одинаковые ( придаточные, боковыеДля того, чтобы разобраться в типах корневых систем, ребята выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу.

Лабораторная работа:Типы корневых систем.Цель: Изучить особенности строения корневых систем.

Рисунок: Типы корневых систем.

Пятая страничка« Устного журнала «Решение познавательных задач по теме «Корень «

Познавательные задачиОтветьте на вопросы.У Ивы ломкой и у некоторых других растений, произрастающих на топких берегах рек, образуются корни, которые растут вертикально вверх, пока не достигнут поверхности почвы. Как называют такие корни? Какую функцию они выполняют?

У некоторых тропических деревьев на стволах и крупных ветвях образуются придаточные корни, которые служат подпорками. В чем состоит их биологическое значение?

У растений, живущих на стволах и ветвях деревьев влажных тропических лесов, образуются корни, свободно свисающие вниз. Как называются такие корни? Какую функцию они выполняют?

Обобщение изученного материала по теме « Корень «Дать понятие корень.Назвать функции корня.Какие виды корней вы знаете?Какие вы знаете типы корневых систем? ( работа в группах ).Использование наглядных пособий для актуализации знаний учащихся.Домашнее задание: п. 19, придумать свои задачи по теме « Корень «.