Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 4 класс. "Школа России". календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 4 класс (Л.Ф.Климанова). "Школа России".
Скачать:
ВложениеРазмер literaturnoe_chtenie_chtenie_4_klass_kalendarno-tematicheskoe_planirovanie.doc 211 КБПредварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение»
4 класс УМК «Школа России» 136 ч.
Внеклассное чтение(14ч), чтение наизусть(5ч)
Знакомство с учебником. Летописи.
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
«И вспомнил Олег коня своего»
Познакомить с отрывкам из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Ставить вопросы к тексту учебника.
Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
«Ильины три поездочки».
Осознанно, правильно, выразител читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.
Составлять план текста. Относить прочит произв к определен. периоду.
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
«Житие Сергия Радонежского»
Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития
Обобщить знания полученные при изучении раздела
Иметь собств читат. приоритеты, уважит относиться к предпочтен. других
Работ. по плану, сверяя св действ с целью, корректир свою деятельност
Устанавливать причинно-следственные связи.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения
Знакомство с разделом. Пётр Петрович Ершов
Творчество Ершова. Поним и формулировать своё отношение к авторск. манере письма.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтен.
Сост план решен. учебн. проблемы совместно с учителем.
Адекватно испол. речев средства для реш. различ коммуникат задач.
П. П. Ершов «Конёк - горбунок»
Поним идеи произв сам. дав. х-ку героя (портрет, черты х-ра и поступки, речь, отнош авт. к герою; собст отнош. к герою);
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном темпе.
В диалоге с учит. выраб. критерии оценки и определ степень успешнос св раб и раб др. в соответс. с этими критериями
Вычит. все виды текст информац.: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Слуша и слыш др, пытаться приним. иную (.), быть гот. коррект св (.)
Внеклассное чтение. Летописи, былины, сказания
Вторичное осмысление уже известных зн, выраб. умений и навыков по их применению.
Иметь собст читат. приоритеты, уважит относиться к предпочтен. других
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора»
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном темпе.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
КВН по сказкам А. С. Пушкина
Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции
Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.
Систематизация и обобщение.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб»
Видеть языковые средства,использованные автором.
Сам формулиров. тему и цели урока.
Учиться связно отвечать по плану
Внеклассное чтение по произведениям М. Ю. Лермонтова
Расширить знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтен
Работат по плану, сверяя св действ с целью, корректир св деятельность.
Систематизация и обобщение.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Творчество Л. Н. Толстого
Соотн. автора, его произ. со временем их создания; с тематикой детской литературы.
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Сопостав и отбир инф, полученную из различных источников
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
«Как мужик убрал камень»
Сам осваивать незнаком. текст (чт про себя, задав. вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; слов раб по ходу чтен);
формулировать основную мысль текста.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Внеклассное чтение по басням Л. Н. Толстого
Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
В диалоге с учит. выраб. критерии оценки и определ степень успешнос св раб и раб др. в соответс с этими критериями.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Творчество А. П. Чехова
Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.
Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Пользоваться разн видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
А. П. Чехов «Мальчики»
Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.
Эмоциональность; умение осознавать и определ (называт) свои эмоции.
Сост план решен учебн. проблемы совместно с учителем.
Адекватно использовать речевые средства.
Внеклассное чтение по произведениям А. П. Чехова.
Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Обоб изуч матер. по разделу «Чудесный мир классики»
Иметь собст читательск. приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
Оформ св мысли в уст и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Знаком с разделом
Ф. И. Тютчев. Стихи о природе
Видеть языковые средст, использованные автором.
Обеспечить целостное восприятие поэтического текста.
Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному.
Иметь собственные читательские приоритеты
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,
бережно относиться ко всему живому.
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
Сост план решен учебн проблемы совместно с учит.
Высказ и обосновывать свою точку зрения.
А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».
Сам формулиров. тему и цели урок
В диалоге с учит. выраб. критерии оценки и определ степень успешнос своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Е. А. Баратынский. «Весна». «Где сладкий шепот», А.Н. Плещеев «Дети и птичка», И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»
Н. А. Некрасов «Школьники».
Н. А. Некрасов «В зимние сумерки»
И. С. Бунин «Листопад» наизусть
Внеклассное чтение «Краски осени в произведениях русских поэтов»
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении
Пользоваться разн видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Обоб изуч матер. по разделу «Поэтическая тетрадь»
Работ. по плану, сверяя св действ с целью, корректир св деятельность
Оформ св мысли в уст и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Знакомство с разделом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста.
Ориентация в нравс содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Вычитывать все виды текстовой информации.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Внеклассное чтение по сказке Одоевского «Черная курица»
В диалоге с учит. выраб критерии оценки и определ степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»
Учиться кратко передавать прочитанное
Внеклассное чтение по сказкам Гаршина
Интерес к чтению.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
П. П. Бажов «Серебряное копытце»
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Осуществлять анализ и синтез.
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»
Обоб изученного по разделу «Литературные сказки»
В оспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтен
Работ. по плану, сверяя св действ с целью, корректир св деятельность
Оформ св мысли в уст и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
Ориентир-ся в жанрах по определен. признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
Ориентация в нравств содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Пользов монолог. и диалогич речью.
В. Ю. Драгунский «Главные реки»
«Что любит Мишка»
Сам давать хар-ку героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
Чтение по ролям.
Осуществлять анализ и синтез.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную точку зрения.
В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»
Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час»
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Дет приключенчес книга: повести, повести – сказки писателей: К. Чуковский, Я. Лари, Ю. Олеша, Н. Некрасов, А. Гайдар, А. Рыбаков
Страна детства (8ч)
Б. С. Житков «Как я ловил человечков»
Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать.
Сам формулиров. тему и цели урок
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Пользов монолог. и диалогич. речью
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную точку зрения.
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста
Поним чувства ув., благодар, ответств. по отношению к своим близким;
Осуществлять анализ и синтез.
М. М. Зощенко «Ёлка»
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Обобщающий урок по разделу «Страна детства»
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
«В путь, друзья!» (кн о путешеств. и путешественниках, наст и вымышлен.)
Поэтическая тетрадь (6ч)
В. Я Брюсов «Опять сон»
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором
Умение воспринимать красоту природы.
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
Потребность в чтении
Сам. формулир. тему и цели урока.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Адекватно использовать речевые средства.
С. А. Есенин «Бабушкины сказки»
М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
«Лес не школа, а всему учит» (урок – конкурс по расск Н.И. Сладкова)
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Сопоставлять и отбирать информацию.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Осуществлять анализ и синтез.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»
Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;
составлять план текста, пересказывать текст.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству.
Сам. формулиров тему и цели урок
В диалоге с учит. выраб. критерии оценки и определ степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Извлекать информацию, представленную в разных формах.
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную точку зрения.
А. И. Куприн «Барбос и Жулька»
М. Пришвин «Выскочка»
Е. В. Чарушин «Кабан»
В. П. «Стрижонок Скрип»
Обобщающий урок по разделу «Природа и мы»
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении.
Работ. по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Осуществлять анализ и синтез.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Стихи русских поэтов о природе
С. А. Клычков «Весна в лесу» (наизусть)
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
умение воспринимать красоту природы.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Адекватно использовать речевые средства.
Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения
Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид»
«Как неожиданно и ярко» (наизусть)
А. А. Фет «Весенний дождь»,
Е. А. Баратынский «Весна!
Как воздух чист»
«Где сладкий шепот»
С. А. Есенин «Лебедушка»
Обоб урок по разделу «Поэтичес тетрадь»
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Осуществлять анализ и синтез.
Сопоставлять и отбирать информацию.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Внеклассн. чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах рус нар.)
И. С. Никитин «Русь»
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы;
чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Адекватно использовать речевые средства.
Слушать и слышать других.
С. С. Дрожжин «Родине»
А. В. Жигулин» О, Родина!» (наизусть)
Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»
Внеклассн. чтение Стихи русских поэтов о природе
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Сопоставлять и отбирать информацию.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Осуществлять анализ и синтез.
Е. С. Велистов «Приключения Электроника»
Самос. прогнозировать содерж текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;
составлять план текста.
Умение осознавать и определ. эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Сам формулиров. тему и цели урок; сост план решен. учебн проблемы совместно с учит.
Осуществлять мыслительный эксперимент.
Учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное
К. Булычев «Путешествие Алисы»
Осуществлять мыслительный эксперимент.
Внеклассн. чтение по произведениям К Булычева
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
В диалоге с учит. выраб. критерии оценки и определ степень успешнос св раб и раб др. в соответс. с этими критериями.
Работ. по плану, сверяя св действ с целью, корректир св. деятельность.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
Осуществлять анализ и синтез.
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Оформ св мысли в уст и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Обобщающий урок по разделу «Страна Фантазия»
Иметь собственные читательские приоритеты.
Д. Свивт «Путешествие Гулливера»
Формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем
Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план).