«Словосочетание и виды связи слов в словосочетании».
«Словосочетание и виды связи слов в словосочетании».
Цель:
- обобщение и закрепление знаний учащихся о словосочетании и
видов связи согласование, управление, примыкание;
- формирование умений находить в тексте словосочетания со всеми
видами подчинительной связи слов;
- воспитать бережное отношение к окружающему миру.
Типы: Урок – обобщение
Оборудование: карточки, тесты, текст, картины
Ход урока:
Орг.момент:
І. ВЫЗОВ
1. Актуализация имеющихся знаний по изучаемому вопросу
Объяснение цели предстоящей работы
Умение систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках
Просмотр содержимого документа ««Словосочетание и виды связи слов в словосочетании».»Кабденова Гаухар Еркиновна
Русский язык 7 класс
Тема: «Словосочетание и виды связи слов в словосочетании».
обобщение и закрепление знаний учащихся о словосочетании и
видов связи согласование, управление, примыкание;
формирование умений находить в тексте словосочетания со всеми
видами подчинительной связи слов;
воспитать бережное отношение к окружающему миру.
Типы: Урок – обобщение
Оборудование: карточки, тесты, текст, картины
І. ВЫЗОВ
1. Актуализация имеющихся знаний по изучаемому вопросу
Объяснение цели предстоящей работы
Метод «Корзина идей»
Умение систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках
2. Активизация деятельности учащихся
Заслушивание ответов учащихся
Учащиеся дополняют записи ответами одноклассников
Развитие коммуникативных навыков.
- что такое словосочетание?
- почему именно связываются подчинительной связью?
(в словосочетании зависимое слово подчиняется главному,
поэтому связь слов в нем называется подчинительной)
- какие подчинительные виды связи слов в словосочетании вы знаете?
- что такое согласование?
- что такое управление?
- что такое примыкание?
ІІ. Мотивация к дальнейшей деятельности.
Постановка новой познавательной задачи
Работа с учебником
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, выполняют упражнения из учебника, выступают с заданиями «Верите ли вы, что…»
Задание 1. К данным существительным подберите имена
прилагательные, чтобы описать образ своего
возраст… рост… лицо… глаза… волосы… походка… характер…
Задание 2. Когда используют в речи данные словосочетания?(в каких
Приютить в доме, дать пристанище, дать кров, предоставить жилплощадь, поселить у себя, крыша над головой.
Задание 3. Подберите к существительным лекция, речь, оценка
прилагательные со значением «очень хороший».
(лекция блестящая, речь яркая, оценка высокая)
Задание 4. Данные словосочетания переделайте в приложения,
например: чудесные богатыри – чудо-богатыри, квартира,
являющаяся музеем – музей-квартира.
летчик, испытывающий самолет –
чудесная лестница –
ковер, который сам летает –
рыба, похожая на меч –
диван, служащий кроватью –
кресло, одновременно являющееся качалкой –
инженер, работающий в области электротехники –
Умение самостоятельно составлять вопросы и правильно их формулировать
ІІІ. ОСМЫСЛЕНИЕ
Работа с текстом «Как ходить по лесу».
получить новую информацию, осмыслить её, соотнести с уже имеющимися знаниями
Учащиеся находят словосочетания, составляют алгоритм нахождения словосочетания сначала индивидуально, потом в парах
Работа в парах. Составление алгоритма ответа
Умение слышать чужое мнение. Умение составлять алгоритм
КАК ХОДИТЬ ПО ЛЕСУ
Начинающий натуралист шел вдоль поросшей молодым леском лощины. Здесь было еще по-утреннему свежо и пахло листвой и крапивой. Лох свернул влево, а впереди открылась освещенная солнцем поляна. Большой лесной голубь витютень поднялся с земли и, свернув белыми изгибами крыла, скрылся за кустами.
Не многие умеют ходить по лесу. Обычно все двигаются так шумно, что мало-мальски осторожные звери и птицы успевают либо затаиться, либо убежать.
Уходят в лес, убегают вглубь дорожки и тропы. Нигде не увидишь столько интересных отпечатков, сколько на дорогах. Двигаться по дороге и легче, и быстрее, а главное, бесшумно. Недаром чаще всего встречи с осторожными животными происходят именно на дорогах, а не в лесной глухомани.
Всем, кто приходит в лес за его дарами, надо правильно себя вести.
Задание: 1. прочитать выразительно текст;
2. определить тип текста;
3. найти основную мысль текста, в каком предложении
4. к какому стилю относится этот текст (докажите);
5. выпишите из текста словосочетания с согласованием,
V. Творческая работа по картине «Золотая осень».
Пробуждение интереса к получению новой информации
задание: учащиеся должны самостоятельно составить
словосочетание с согласованием, управлением,
примыканием по картине, и объяснить орфограммы.
VI. Тест. Контрольная работа в форме теста.
Какие пары слов не являются словосочетаниями?
А. медведь заревел
Б. заревел неистово
В. заревел и схватил
Г. схватил за комбинезон
Найдите словосочетание по его грамматическому значению – «действие и его
А. спуститься с горы
Б. бег с трусцой
В. Легко преодолеть
Г. ходить по лесу
Дайте правильные ответы.
Зависимые слова при связи «согласование» могут быть выражены…
Е. порядковыми числительными
Найдите слово, в котором пишется буква и
Найдите ошибки в управлении.
А. скучаю по вас
Б. оплата за проезд
В. благодаря своей воле
Г. операция на фактах
В каких словосочетаниях слова связаны управлением?
А. развевающегося флага
Б. ничем не интересоваться
Г. присутствовать на митинге
Найдите слово, в котором пишется одна буква н.
Найдите слово, в котором пишется буква о.
VII. Итоги урока: Вернёмся к «Корзине идей»
Для подведения итогов того, что мы изучили о словосочетании, составим коллективный портрет словосочетании (кластер).