«Корень слова. Однокоренные слова»
Предметные ( объем освоения и уровень владения компетенциями ): находить правильно корень слова, уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный разбор ; знать способы словоизменения, понятие морфемы как значимой части слова.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта приобретенная компетентность ):умение находить, преобразовывать и передавать информацию ; выполнять различные социальные роли в группе и в коллективе. использовать современные телекоммуникационные технологии
Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально культурных ценностей русского народа определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личностей его значения в процессе получения школьного образования
Методы и форма обучения
Наблюдения над языком, эвристический метод: индивидуальная, парная ,фронтальная
Оборудование
Интерактивная доска (экран).компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстрационный материал
Мультимедийный ряд : презентация по теме урока
Основные понятия и термины
Морфема, морфемика, корень слова и форма одного и того же слова
Организационная структура ( сценарий) урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая деятельность обучающихся
Формы организации совзаимодействия
Формируемые Умения( универсальные учебные действия
Контроль результатов учебной деятельности
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Стихотворение С. Острового «Первородство» ( текст стихотворения на слайде) Слайд-1
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем столе, демонстрируют готовность к уроку
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
Познавательные: осознают познавательную задачу
Регулятивные: планируют ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции
Коммуникативные: работают в парах) обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличие от своей)
Листы обратной связи
2Актуализация и проблемное учебное действие
Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение в новых ситуациях. Эвристическая беседа
- Как вы поняли это стихотворение?
- О какой особенности слов говорит нам поэт?
- Все на свете состоит из чего – то: лес - из деревьев, облака- из множества водяных капель. Из чего же строятся слова?
Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний у них недостаточно для полных ответов
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности
Познавательные: выполняют учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач, операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения
3.Выявление места и причины затруднения
Обсуждение результатов предыдущего этапа. Словесно- иллюстративный рассказ. Просмотр мультимедийной презентации
-Прежде, чем отправимся в путешествие, давайте соберем рюкзак знаний
--А что мы возьмем с собой?
-Знания, которые помогут в путешествии
-Что изучает морфемика…?
-Что называют морфемой…?
-какие морфемы вы знаете?(Слайд-2)
- Молодцы, ребята. Страна» Морфемика» с радостью открывает двери перед вами
- Итак, мы с вами попали в страну Морфемика.
- Кто здесь живут7
- А теперь угадайте?
- Кто ждет нас в гости, чтобы поделиться своей мудростью?
- Чьи секреты мы сегодня будем собирать?
Смотрят презентацию; воспринимают на слух информацию, выполняют задания, осваивают лингвистические термины;
Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремится к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков
Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи, делают выводы
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний
Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации
4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Беседа, обучающие задания
Уберите повторяющиеся буквы в словах и узнаете тему урока (Слайд-3)
- Верно. Сегодня на уроке отправимся в гости к Корню слова, чтобы узнать все его секреты и научиться правильно находить корень в слове
Открываем тетради , записываем число и тему урока
Раскроем первый секрет
-На нашем пути первый секрет
- Нужно выполнить задание, которое оставил нам корень
Хлеб ? – уш- ек (Слайд-4)
Посмотрите внимательно, какие морфемы вы видите? Можно ли без корня понять значение слова?
- Вывод – Корень- главная значимая часть слова
1секрет положим в рюкзак
Раскрываем второй секрет
- Для того, чтобы раскрыть секрет, нужно выполнить задание Корня
- Что общего у всех слов( значение)
-Как называются слова, каждого дерева( однокоренными)
- А теперь присмотритесь внимательнее. Все ли слова с этого дерева Все ли слова являются однокоренными?
Задание ( карточки) (Слайд-5)
- Придумать предложение со словами провод и вода
-В корне заключено общее лексическое значение однокоренных слов, понятие
- Раскрываем третий секрет
- Для этого нужно выполнить задание Корня (Слайд-6)
-Как найти корень в слове?
-В каком столбике записаны слова, помогающие найти корень?
-Как они называются?
- Как назовем остальные слова?
Задание- найти корень
- Чтобы найти корень, нужно подобрать однокоренные слова
Формируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем; формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод о роли морфем как значимых частей слова
Индивидуальная, групповая, парная
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушенного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания
Регулятивные: планируют ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач
Вопросы для уточнения информации
5.Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта
Раскрытие сущности новых понятий, усвоенных новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Выполнение заданий
- Продолжи ряд однокоренных слов, чтобы правильно выделить корень. Задание по вариантам (1В., 2В.)
Раскрываем 4 секрет
-Заполнение таблицы- (Слайд-8)
Какой частью речи могут быть однокоренные слова?
Проверка по цепочке
- Вывод. ( 4 секрет)
Формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы
Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющихся
Познавательные: читают, слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, в карточках
Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи
Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности