Какой смысл диктантов в 1 классе? Объясните мне.

Моя дочь в 1классе.никаких диктантов они еще не писали. Верней писали.но такие. даже не знаю как назвать. учитель говорит сколько отступить.ставят точку и от нее под диктовку рисуют линии..2клетки вправо.одну клетку вниз. и на выходе рисунок. У кого на выходе рисунок не получился тот где то право с лево или верх с низом попутал. Вот это они называют диктант

но и хорошего тоже ничего не вижу. Учитывая, что на изучение прописей времени отведено было мало, на мой взгляд, некоторые буквы давали на домашний разбор, то почему бы время, потраченное на диктанты, не отвести для более подробного изучения прописей, азов, так сказать?

оценок пока нет. Беспокоит огромное количество ошибок в диктантах. Он пишет звуки, в прямом смысле, что слышу, то пишу. Дома конечно идет разбор полетов с пояснениями правил. Хотелось бы выяснить, не рано ли для диктантов, и если нет, то в каком направлении двигаться мне, как родителю. Это особенность конкретно моего ребенка, так воспринимать слова или это корректируется, и как? В общем, вопросов много.

Спасибо огромное за разъяснения! Да, точку, заглавную букву в начале предложения, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА они уже проходили. Но помимо этого даются такие слова, как (на вскидку, по памяти парочку приведу) "ученик", "лестница", запятые в предложении. Кстати, это словарные слова, верно? Он делает ошибки. Пропускает мягкий знак или лепит его куда не надо. Я в растерянности пока, как ему это все объяснить и научить, чтобы не навредить.

Что могу сказать. Галопом по образованию. Вместо того, чтобы подчерк ставить, диктанты. (если только это не диктант выученных маленьких слов, типа мама мыла раму. ). Мало диктантов, ещё и сочинения. Домашняя работа для родителей что ли? Вопрос не в том, боятся дети или нет во втором классе сочинения. вопрос в том, способны ли они самостоятельно выполнить ту или иную работу. и не потому ли они не бояться, что знают - родители всё сделают! А вот результатом этого галопа по образованию, является то, что люди теряют грамотность. Недавно у Задорнова услышала, интересные замечания по адресу министра образования Ливанова Дмитрия Викторовича Посмотрела в и-нете его биографию.

Защитил диссертацию на соискание учёной степени доктора физико-математических наук по специальности – «физика твёрдого тела». Доктор физико-математических наук, профессор Автор 55 научных работ, в том числе 49 – в зарубежной печати; учебника для вузов «Физика металлов», 2006. Тематика научных трудов: транспортные свойства металлов; флуктуационные явления в сверхпроводниках; физические свойства низкоразмерных и аморфных металлических систем. Награждён Золотой медалью РАН для молодых учёных (2000 г.), лауреат премии Правительства Российской Федерации 2011 года в области образования. А вот список того, чем он занимался…заместитель проректора МИСиС по научной работе. проректор по международному сотрудничеству; профессор кафедры теоретической физики МИСиС Директор департамента государственной научно-технической и инновационной политики Министерства образования и науки Российской Федерации. Статс-секретарь - заместитель Министра образования и науки Российской Федерации. ректор Национального исследовательского технологического университета "МИСиС".

Ну и занимался бы себе наукой, работой со студентами, инновациями. Я не удивлюсь, если дело закончится сочинениями в первом классе.

тоже думаю, что сейчас, на данном этапе, именно почерку нужно больше времени уделять, умению оформлять задания в тетради. У нас же грязь, грязь, грязь. Ругала ребенка, пока не поговорила с мамами других учеников нашего класса И задумалась. У них та же проблема. Совпадение? Недостаточные способности, умение конкретно моего ребенка или система для нашего класса?

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎