План-конспект урока физики в 7 классе. График равномерного прямолинейного движения

Назначение: обмен опытом с коллегами по организации учебной деятельности учащихся на уроках физики. Описание: данный конспект предназначен для учителей физики при первичном знакомстве и изучении темы «График равномерного прямолинейного движения». Материал имеет тесную связь с предметом математика, поэтому может быть использован для проведения интегрированного урока.

Цель урока: знакомство с уравнением и графическим способом описания прямолинейного равномерного движения. Задачи: Обучающие : Научить читать и строить графики прямолинейного равномерного движения для различных тел (движущихся с отрицательной и положительной скоростью, с начальной координатой и без таковой); Развивающие : Развивать понимание смысла физических величин; Развивать функциональную грамотность, а именно: умение сравнивать, анализировать, пользоваться формулами, записывать данные в табличной и графической форме, выполнять расчеты; Воспитательные : Воспитывать познавательный интерес к предмету, внимательность и наблюдательность,укреплять межпредметные связи, Воспитывать культуру оформления записей в тетрадях; Воспитывать умение работать самостоятельно и в коллективе.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Межпредметная связь: математика, география, технология, черчение. Приборы и материалы: раздаточный материал: координатные системы, карточки с заданиями (см. Приложения 1,2); презентация «График равномерного прямолинейного движения», иллюстрации, плакаты по теме урока.

1. Организационный момент. Предварительная организация класса (проверка отсутствующих, рабочих мест). Начать наш урок я хочу фразой Н. Ротшильда : «Кто владеет информацией, тот владеет миром». Чтобы информацией или сведениями о чем–либо владеть, нужно уметь их получать. Как можно получать и передавать информацию ? Ответы учащихся: Словами, текстом, таблично, изобразить схемой или рисунком, начертить в виде графика.

Прочитаем тему урока, подумаем, что сегодня на уроке нам предстоит делать? Как? Ответы учащихся: знакомиться с графиками, сравнивать движение, строить графики. С графическим способом представления информации вы уже встречались: прогнозы погоды, график успеваемости по классу (по нему легко увидеть предметы, по которым много хороших оценок), кардиограмма, сравнительные биржевые сводки.

Работа с графиками очень удобна и полезна и пригодиться нам в дальнейшем.

2. Актуализация изученного материала. Отвечаем на вопросы: 1. Что изучает наука физика?

Наиболее простой вид движения: прямолинейное равномерное (путь равен перемещению, скорость постоянна) с которым мы познакомились на прошлом уроке. На примере такого движения мы начнём работать с одним из способов описания и изучения физических процессов – графическим способом.

3. Изучение нового материала. Сегодня мы вспомним из курса географии понятие координата. Географические координаты – величины, определяющие положение точки на земной поверхности с помощью широт и долгот. Координата в физике также числовая величина, показывающая, где находится точка в заданное время. Обозначается – Х, измеряется в метрах.

При расчетах и построениях важно учитывать систему отсчета. То есть, в момент начала движения тело может находиться в точке, которую мы принимаем за начало отсчета (ее координата будет «о») или может быть смещено и иметь - Х0 начальную координату.

Уравнение прямолинейного равномерного движения позволяет решать главную задачу механики – находить положение тела в любой момент времени. Обратите внимание, что скорость и начальная координата не меняются, в уравнении будет изменяться координата и время. Из курса математики нам известно аналогичное уравнение - это уравнение прямой (линейная зависимость): Следовательно, графически обе зависимости будут выглядеть одинаково. Строим ось абсцисс и ось ординат. Учитель контролирует выполнение учащимися всех этапов работы в тетрадях. Оси нужно подписать не только величинами, но и указать единицы измерения. Для построения графика прямолинейного равномерного движения нужно знать не менее двух точек. Числовые значения принято записывать в виде таблицы рядом с координатными осями.

Пример 1 Построим график движения варана, если известно, что он движется из начала координат и его скорость 3м/с.

Далее учащимся выдается лист с выполненными осями и таблицей для быстроты выполнения дальнейшей работы. ( Приложение 1)

Пример 2 Построим график движения, если известно, что велосипедист движется со скоростью 5м/с из точки с начальной координатой 10 м.

Пример движения велосипедиста показывает нам, как важно правильно выбрать масштаб изображения на графике. В географии это отношение длины отрезка на карте или плане к его действительным размерам. В черчении и технологии - это соотношение размеров предмета на чертеже к его действительным размерам. Для нас сегодня масштаб - это соотношение размеров физических величин на условном графическом изображении. В одной клеточке мы можем принять и 1 м и 2 м и 5 м и 10 м по вертикали. По горизонтали можно принять 0,25с, 0,5с, 1с и более.

Два других ученика получают карточки с заданиями ( Приложение 2), выполняют расчеты и заполняют таблицы. После выполнения задания нужно дать оценку своей работе в группе каждому участнику. Для сильных учащихся следует предусмотреть дополнительные задания. Например, если в группе были карточки №1 и 2, то в случае быстрого выполнения этим ученикам можно предложить еще карточки №3 и 4.

5. Подведение итогов. Не всегда привычная для нас словесная или текстовая форма передачи информации самая эффективная. Что мы это сегодня узнали и чему научились? Ответы детей: На этом уроке мы научились описывать ПРД графическим методом, строить, сравнивать и понимать графики; пользоваться формулами, записывать данные в табличной и графической форме, выполнять расчеты; правильно оформлять записи в тетрадях; работать самостоятельно и в коллективе, поняли взаимосвязь физики с другими науками. А теперь давайте, каждый подумает и оценит свою коллективную работу.

Выставьте свои оценки на коллективный лист. Комментарии учителя о работе на уроке, выставление оценок за активность и правильные ответы на вопросы. За групповую работу оценка объявляется на следующем уроке после проверки объективности самооценки учащимися графических работ.

Рефлексия. Охарактеризуйте наш урок тремя словами письменно на коллективном листе (если останется время, представители от групп могут пояснить, что они написали). Ответы: интересный, познавательный, увлекательный, полезный, жизненный, нужный и т.д.

6. Домашнее задание: параграф 20, упр.9 №1 письменно (всем). Дополнительное задание (по желанию): подготовить сообщение о создателе системы координат.