Конспект урока математики в 6 классе по теме: "Приведение дробей к общему знаменателю"

Конспект урока математики в 6 классе по теме: "Приведение дробей к общему знаменателю"

· Воспитательные –воспитывать активность стремления к учебе, уважение друг к другу; формировать бережное отношение учащихся к своему здоровью. Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация по теме «Приведение дробей к общему знаменателю».

Ход урока

I.Организационный этап. (Слайд № 1)

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, отмечает отсутствующих. Сообщает учащимся тему урока, формулирует цели урока и знакомит с планом урока. Учащиеся записывают тему урока в тетради. Учитель создает условия для мотивации учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята! Прошу занять свои места. Сегодня 19 октября, День недели – среда. Сегодня у вас открытый урок.

Слушайте меня внимательно, На вопросы отвечайте, Всё, ребята, подмечайте, Ничего не забывайте, Меня, прошу, не подкачайте.

Тема урока: «Приведение дробей к общему знаменателю». Урок хочу начать словами доктора педагогических наук, кандидата физико – математических наук, профессора, заслуженного деятеля науки, автора учебников «Алгебра 7 – 11 класс» Александра Григорьевича Мордковича: «Математика – это самая главная гуманитарная наука, которая позволяет упорядочить свои мысли, разложить по полочкам нужную информацию». Сегодня на уроке мы должны систематизировать и обобщить сведения о приведении дробей к общему знаменателю. Материал урока составляет тот фундамент, на котором строится дальнейшее изучение курса математики по теме «Действия с обыкновенными дробями».

II. Устный счет. ( слайд № 2, 3, 4, 5, 6, 7)

  1. Повторение пройденных тем(правильные и неправильные дроби; выделение целой части; представление в виде неправильной дроби; сравнение дробей с одинаковыми знаменателями; сокращение дробей, нахождение НОК и НОД; приведение дробей к новому знаменателю).
  2. Контроль знаний теории по пройденным темам в виде фронтальной беседы.
    1. Основное свойство дроби.
    2. Сокращение дробей.
    3. Какую дробь называют несократимой?
    4. Что такое дополнительный множитель?
    5. Можно ли любую дробь привести к знаменателю?
    6. Как привести дроби к наименьшему общему знаменателю?

    II. Письменные упражнения. ( работа у доски и в тетрадях)

    1. Проверить качество усвоения учащимися теоретического и практического материала по теме урока;

    №283 у доски 4 учащихся (г)-Радченко О.; (д)-Скрипка Л.; (е )-Филиппова А.,

    (ж) Руденко Л.; (з) - Андреянов А.; (и)- Иванов А. ( все учащиеся класса выполняют этот же №)

    1. Слайд № 10
    2. № 281(а) – Шкварин П.; (б) - Мукашев А.
    3. №290 (а,б) –Логачёва К.; (в,г) –Летюшова М.

    III. ФИЗМИНУТКА.

    Быстро встали – улыбнулись!

    Выше – выше потянулись!

    Ну – ка, плечи распрямите,

    Вправо, влево повернитесь,

    Рук коленями коснитесь.

    Сели, встали, сели, встали

    И на месте побежали!

    1. Решение задачи на повторение. № 292 – Кондрашова Н.
    2. Сообщение учащихся «Космический корабль «Вега – 1» и «Комета Галлея».

    Вега (название происходит от слов «Венера» и «Галлей») — советские автоматические межпланетные станции, предназначенные для изучения Венеры и кометы Галлея. Были изготовлены два идентичных аппарата (Вега-1 и Вега-2), которые в 1984—1986 гг. успешно выполнили свою миссию, в частности, впервые провели изучение венерианской атмосферы с помощью аэростатов. Общая масса станции в полностью снаряжённом состоянии составляла 4920 кг.

    После успешного исследования атмосферы и грунта Венеры посадочной ступенью, начал сближение с кометой Галлея. Были сделаны фотографии кометы. Измерена температура ядра и масса и другие измерения. По данным велось изучение кометы.

    Вега (название происходит от слов «Венера» и «Галлей») — советские автоматические межпланетные станции, предназначенные для изучения Венеры и кометы Галлея. Были изготовлены два идентичных аппарата (Вега-1 и Вега-2), которые в 1984—1986 гг. успешно выполнили свою миссию, в частности, впервые провели изучение венерианской атмосферы с помощью аэростатов. Общая масса станции в полностью снаряжённом состоянии составляла 4920 кг.

    После успешного исследования атмосферы и грунта Венеры посадочной ступенью, начал сближение с кометой Галлея. Были сделаны фотографии кометы. Измерена температура ядра и масса и другие измерения. По данным велось изучение кометы.

    1. . Самостоятельная работа. (Контроль знаний и умений учащихся). Раздаточный материал.
    2. . Домашнее задание с комментариями. №295; 298;299; 300(ж; з).
    3. . Итог урока. Слайд № 18.
    4. . Рефлексия. Слайд № 19.

    Решить задачу из старинных рукописей «Ай, да старушка!»

    Старуха принесла на рынок кошелку яиц. Не успела разложить их, как богатый купец ненароком зацепил кошелку, и все яйца разбились. Прибежал городовой, ухватил купца и приказал возместить убытки. А тот спрашивает:

    -Сколько было всего яиц?

    -Не знаю, не считала,- отвечает старушка. – Зато дома я все яйца раскладывала на кучки. Сначала разложила на 2 кучки, и осталось 1 яйцо. Потом на 3 и опять одно осталось. Тогда разложила на 4, на 5, на 6, на 7 кучек, но каждый раз оставалось одно яйцо. В последний раз разложила на восемь. И что же! Опять лишнее яйцо. Я рассердилась и больше не считала….

    - ясно,- сказал купец и протянул деньги.

    - правильно, - подтвердил городовой, и все разошлись добром.

    А вы сможете высчитать, сколько яиц было в кошелке?

    (решение: найти НОК(2,3,4,5,6,7,8) +1 =840+1=841)

    Оценочный лист _____________________, ученика(цы) 6 «А» класса

    Вид деятельности на уроке

    № 283; № 281; № 290; №292

    1)Приведите дроби к общему знаменателю 36.

    1)Приведите дроби к общему знаменателю 48.

    2)Приведите дроби к наименьшему общему знаменателю.

    2)Приведите дроби к наименьшему общему знаменателю.

    Анкета для проведения рефлексии содержания учебного материала: