Технологическая карта урока ОБЖ 8 класс по теме " Состояние природной среды и жизнедеятельность человека". план-конспект занятия по обж (8 класс) на тему

Технологическая карта урока по ОБЖ 8 класс. Тема урока "Состояние природной среды и жизнедеятельность человека".

Скачать:

ВложениеРазмер Технологическая карта урока по ОБЖ 8 класс ФГОС 101 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока ОБЖ в 8 классе учитель Цепаев А.Н.

Основы безопасности жизнедеятельности

Состояние природной среды и жизнедеятельность человека.

Освоение новых знаний и способов действий ( изучение нового материала).

Ознакомление обучающихся с изменениями, происходящими в природе в результате жизнедеятельности человека.

1.Создать полное представление о загрязнении окружающей природной среды.

2. Следить за состоянием окружающей среды и своего здоровья.

3.Развивать чувство ответственности за загрязнение окружающей среды.

Личностные:

формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества.

Метапредметные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;
Умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;
Умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике;

Предметные:

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от ЧС природного, техногенного и социального характера;
Овладение основами экологического проектирования БЖ с учётом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания;

раздаточный материал, учебник, тетрадь, маркеры, доска, компьютер, презентация, проектор.

технология развития критического мышления; информационно-коммуникационные технологии.

Формы работы обучающихся

Структура и ход урока

Содержание учебного материала (Деятельность учителя)

Мотивация к деятельности.

Здравствуйте ребята. Меня зовут Андрей Николаевич. Пожалуйста, присаживайтесь. Я желаю вам быть на уроке дружными, внимательными. Не бойтесь высказывать свое мнение. Будьте активными.

Дети разбирают цветные карточки и садятся по местам.

Дети приветствуют учителя.

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к уроку, к школе, к получению знаний.

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Перед началом урока я предлагаю вам посмотреть видеоролик.

Какую тему затрагивает этот видеоролик

Вы знаете, каким годом объявил 2017 г. наш президент В. В. Путин.

Как вы думаете, что изучает экология?

Подводит детей к мысли, что нарушение законов природопользования может иметь опасные, и даже трагические последствия для живущего и будущих поколений людей. Чтобы этого не произошло надо знать, как природа взаимодействует с человеческим обществом.

Слайд №1 . Определение – Экология

Высказывают свои предположения.

Метапредметные: умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей; владение устной речью.

Коммуникативные УУД : слушать и понимать речь других; высказывать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Постановка учебной задачи.

Давайте объединим понятие – экология и наш предмет ОБЖ. Предположите, какая сегодня тема нашего урока.

Исходя из темы определим задачи нашего урока.

Как вы думаете? Что мы должны узнать на уроке и чему научиться?

Давайте сравним задачи с вашими предположениями.

«Состояние природной среды и жизнедеятельность человека».

Ознакомление обучающихся с изменениями, происходящими в природе в результате жизнедеятельности человека и задачи урока

Высказывают свои предположения и определяют тему урока

Высказывают свои предположения.

1.Создать полное представление о загрязнении окружающей природной среды.

2. Следить за состоянием окружающей среды и своего здоровья.

3.Развивать чувство ответственности за загрязнение окружающей среды.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цель своего обучения, владение устной речью.

Регулятивные УУД : умение самостоятельно

определять цели своего обучения и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Познавательные УУД : развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; формирование компетентности в области ОБЖ.

Построение проекта выхода из затруднения.

Экологическая ситуация в нашей стране, как и во всем мире в последние годы резко обострилась. Давайте вспомним, где (в каких оболочках Земли) могут происходить эти изменения.

Перед началом урока вы взяли цветные карточки. Теперь распределитесь по цветам в группы:

Зеленый цвет- биосфера (животный и растительный мир) ;

Коричневый- литосфера (почва);

Голубой- атмосфера (воздух);

Синий- гидросфера (вода).

Из предложенных вариантов факторов воздействий на окружающую среду составьте свой кластер.

Ребята, каждая группа составила свой кластер факторов воздействий на окружающую среду. Как вы думаете, что можно сделать с ними, чтобы картина представления факторов воздействий была более полной и ясной.

Теперь вы знаете факторы воздействия на окружающую среду. Работая в группах, составьте памятку жителям и предприятиям г. Иланский.

Слайд №4. (Оболочки Земли)

Слайд №5. (Единый кластер)

Изменение состава атмосферы (воздушной среды).
Изменение состояния гидросферы (водной среды).
Изменение состояния суши (почвы).
Изменения в биосфере (животный и растительный мир).

Составляют кластер. После этого защищают перед другими группами. Обучающиеся других групп слушают и задают вопросы, делают дополнения.

Высказывают свои предположения. Нужно объединить все 4 кластера в один.

Составление единого кластера на доске.

Каждая группа работает и зачитывает вслух свои рекомендации.

Познавательные УУД : ориентирование в своей системе знаний и осознание необходимости новых знаний. Умение самостоятельно анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические суждения, делать выводы.

вырабатывать совместные решения при работе в группе; сотрудничать в совместном решении проблемы;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные УУД : управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность; умение работать индивидуально и в группе.

Так как время урока ограничено, провести эксперимент сейчас на уроке мы не сможем, увидеть результат можно только через несколько дней. Поэтому дети новопокровской школы провели эксперимент с цветами заранее. А результат вы сейчас увидите на слайдах презентации.

Подведение итога эксперемента я хочу начать с фразы: «Самое прекрасное в природе – это отсутствие человека».

Как вы думаете, почему?

Посмотрите, что произошло с цветами.

Как вы думаете, почему?

Откройте учебники на стр.171. Прочитайте информацию, которая поможет вам ответить на этот вопрос.

Высказывают свои предположения.

Цветок с простой водой не только остался без изменения, но и расцвел. Цветок, где малое количество загрязнителей воды, тоже сильно не изменился. А цветок, где большое количество загрязнителей - завял.

Высказывают свои предположения.

Были разработаны предельно- допустимые нормы концентрации вредных веществ в атмосфере, почве и в воде. При разработке учитывались требования по обеспечению безопасности населения и развития производственной деятельности.

Познавательные УУД: умение работать с информацией , строить логические суждения, делать выводы; развитие интересов познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД : общение с учителем и сверстниками; сотрудничество в совместном решении проблемы. Умение слушать и понимать речь других; высказывать свое мнение; владение устной речью.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎