ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД. Клокова Дениса Юрьевича. по итогам учебного года

1 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ЛИЦЕЙ 1574» ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД директора Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «1574» Клокова Дениса Юрьевича по итогам учебного года МОСКВА 2015

2 Информационная справка о лицее Образовательное учреждение средняя школа 174 была открыта в 1936 году в Свердловском районе города Москвы; в соответствии с приказом Министерства Просвещения РСФСР 195 от года Средняя общеобразовательная школа 174 была переименована в Среднюю общеобразовательную политехническую трудовую школу с производственным обучением 174 Тимирязевского РОНО; с 15 октября 1991 года Средняя общеобразовательная школа 174 вошла в состав территории школьного округа «Тверской» Центрального окружного управления Московского Департамента Образования; в 1999 году приказом 45 Средней общеобразовательной школе 174 присвоен статус Государственного образовательного учреждения с углубленным изучением химии, в 2007 году Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 174 с углубленным изучением химии была переименована в Государственное образовательное учреждение лицей В 2014 году проведена реорганизация ГБОУ лицея 1574 в форме присоединения к нему ГБОУ СОШ 128, ГБОУ СОШ 175. В 2015 году в результате второго этапа реорганизации к Государственному бюджетному общеобразовательному учреждению города Москвы «1574» были присоединены ГБОУ СОШ 1447, ГБОУ детский сад 1497, ГБОУ детский сад 1951 и ГБОУ ЦРР-детский сад 516. В результате реорганизации с марта 2015 года располагает 9 зданиями. Учредитель лицея Департамента образования города Москвы. работает в режиме пятидневной рабочей недели. Вторая половина дня индивидуальные консультации, работа творческих объединений, секций, факультативов, спецкурсов, общешкольные и классные творческие мероприятия. Здания Лицея расположены в центре города, что сказывается на формировании контингента учащихся ОО и сложностях при наборе детей. Характеристика педагогического коллектива На конец учебного года педагогических сотрудников в Лицее 242 чел. (учителей 147, воспитателей 50, прочих педагогических сотрудников 45). а) по уровню образования: Категория специалистов Высшее педагогическое Незаконченное высшее Среднее специальное Учителя Воспитатели Среднее б) по стажу работы: до 2 лет 2-5 лет 5-10 лет лет Свыше 20 лет в) по квалификационным категориям: Работники с высшей квалификационной категорией С I квалификационной категорией Со II квалификационной категорией 2

3 г) достижения педагогов: Звание «Заслуженный учитель РФ» 5 Звание «Почетный работник общего образования» 12 Значок «Отличник народного просвещения» 16 Лауреаты конкурса «Грант Москвы» в области образования 9 Грамота Министерства образования и науки РФ 14 Грамота Департамента образования города Москвы 15 Победители конкурса «Учитель года» в рамках Приоритетного 3 национального проекта «Образование» Ученые степени докторов наук 3 Ученые степени кандидатов наук 9 Звание «Почетный работник образования города Москвы» 4 кадрами обеспечен. В Лицее созданы и функционируют: Методический совет лицея по проектной деятельности; Лаборатория дистанционного обучения; Социально-психологическая служба, Методические объединения учителей-предметников - учителей русского языка и литературы, - учителей математики, - учителей информатики и информационных технологий, - учителей иностранного языка, - учителей обществоведческого цикла, - учителей естественнонаучного цикла, - учителей физики, - учителей физической культуры, - учителей начальных классов, - классных руководителей. имеет творческий квалифицированный способный к постоянному самосовершенствованию педагогический коллектив, что обеспечивает высокий уровень качества обучения. Особенности управления Лицеем Управление Лицеем осуществляется в соответствии с федеральными законами, законами и иными нормативными правовыми актами города Москвы и Уставом лицея на принципах единоначалия и самоуправления. Исполнительным органом Лицея является его Директор, который осуществляет руководство деятельностью Лицея в соответствии с законодательством РФ и Уставом, несет ответственность за деятельность Лицея. Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным и воспитательным процессами, социальной защитой учащихся и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационноисполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции. К органам самоуправления Лицеем относятся Управляющий совет, Педагогический совет, Научно-методический совет, Родительские комитеты классов и Лицея. 3

4 Организационная структура управления Лицеем Собрание трудового коллекти- Совет трудового коллектива Директор лицея Управляющий совет Педагогический совет Руководители подразделений Заместитель директора по учебной работе Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Руководители структурных подразделений Методические объединения Учителя-предметники Классные руководители Методисты и старшие воспитатели Социально-психологическая служба Логопеды Руководители творческих объединений и спортивных секций Воспитатели Ученический комитет Ученический коллектив Родительский комитет Родительская общественность Заместитель директора по АХР Методический совет по проектной деятельности Заместитель директора по безопасности Технические работники Социальная среда Лицея, краткая характеристика ученического коллектива находится в центре города, что сказывается на формировании контингента учащихся ОУ и сложностях при наборе детей: территория лицея территория ЦАО территории других округов территория Подмосковья Диаграмма показывает, что более половины учащихся лицея проживают на территории лицея и в Центральном административном округе. Состав учащихся по социальному статусу их семей Всего учащихся и воспитанников 2729 Дети из многодетных семей 299 Дети из малообеспеченных семей 48 Дети из неполных семей 178 Дети с потерей кормильца 63 Дети-инвалиды 52 Количество подопечных детей 13 Дети, нуждающиеся в помощи психолога 265 4

5 Состояние материально-технической базы ГБОУ 1574 располагается в 8 отдельно-стоящих зданиях разных годов постройки от 1895 до 2008 годов и в 1 помещении жилого фонда. располагает 126 учебными кабинетами общего образования, а так же 30 помещениями для детей дошкольного возраста (24 группами полного дня, 8 групп коротко временного пребывания), 126 из которых оборудованы компьютерами и АРМ учителя; 8 компьютерными классами; физическими, химическими и биологическими лабораториями имеющими полный комплект оборудования для проведения лабораторных работ, мультимедийную технику; 11 спортивными, в том числе тренажерными, залами, 3 бассейнами, 4 спортивными площадками; медиатеками; актовыми залами, солевой пещерой. подключен к сети «Интернет», имеет свой сайт. также располагает 656 персональными компьютерами, 15 наладонными компьютерами, 82 мультимедийными проекторами, 41 интерактивной доской, а также лабораториями L- micro, цифровыми лабораториями «Архимед» и другими современными техническими средствами обучения. В Лицее ведется электронный документооборот. Развитие информационного пространства лицея В Лицее создана информационно-технологическая среда, максимально комфортная для всех участников образовательного процесса, с постоянно развивающимся образовательным пространством. Материальная составляющая информационно технологической среды определяется наличием компьютерной техники и периферийных устройств, программного обеспечения, локальных сетей и обеспечения доступа к ресурсам глобальной сети Интернет. Сведения о материальном обеспечении информационной среды Лицея: Позиция Показатель Число компьютерных классов (в том числе мобильных) 10 Число предметных кабинетов, оснащенных компьютерами и АРМ 86 Число компьютеров 644 Число ноутбуков 307 Число учащихся на 1 компьютер 2,4 Число цифровых фотокамер 17 Число интерактивных досок 52 Число мультимедийных проекторов 159 Число компьютеров с доступом в Интернет 447 Число компьютеров, расположенных в предметных кабинетах 236 Число компьютеров, расположенных в административных помещениях 66 Число копиров 23 Число принтеров и МФУ 149 Число сканеров 89 Число специалистов, обеспечивающих технический сервис 6 АРМ учителя, интерактивные доски и другое компьютерное оборудование Лицея активно используются как для опосредованного взаимодействия с учащимися, так и в классноурочной системе для демонстрации иллюстрационного материала, мультимедийных объектов, трансляции практических экспериментальных работ, диагностики уровня освоения образовательных программ, подготовки учащихся к промежуточной и итоговой аттестации, организации проектной деятельности. Таким образом, обеспечивается информатизация образования в про- 5

6 цессе трансформации содержания, методов и форм образовательной деятельности, обеспечивающих подготовку лицеистов к жизни в условиях информационного общества. Индикаторами успешности этого процесса могут служить как показатели качества образовательного процесса в целом, так и высокие достижения учащихся в интеллектуальных состязаниях на уровне округа и города. Так, весьма показательными являются победы наших учащихся в конкурсах «Ярмарка идей МФЮА 2015», «Нефть и газ 2015», представившими на суд жюри именно мультимедийные обучающие продукты. В процесс обучения с помощью информационных технологий включаются и дошкольники. Так, в дошкольных подразделениях лицея имеются компьютерные классы, а так же детский компьютерный игровой центр YOUNG EXPLORER 1, который предназначен для обучения детей младшего возраста (трех семи лет) путем использования информационных и коммуникационных технологий и создания стимулирующей среды обучения, способствующей социальному и когнитивному развитию детей. Каждое новое время ставит актуальные задачи перед педагогом, главный лозунг которого: «Быть с веком наравне». Эффективность использования современных технологий в учебном процессе зависит не только от оснащенности образовательного учреждения, но и от уровня компетентности учительского состава в области информационных технологий. Уровень ИКТ-компетентности педагогического коллектива ежегодно повышается, этому способствуют как курсы повышения квалификации, так и индивидуальная образовательная деятельность учителей лицея. Сегодня 100% педагогического коллектива обладают первичными навыками работы на компьютерной технике; 85% являются активными пользователями; 50% продвинутыми пользователями; 15% учителей организуют общение с учащимися он-лайн; 75% педагогического коллектива является членами сетевых профессиональных сообществ, что позволяет в режиме реального времени осуществлять обмен опытом с коллегами, вести поиск необходимой информации для подготовки к урокам или иным мероприятиям. Применение информационных технологий предусматривает также развитие организационно-управленческой системы. Так, распространение основных информационных потоков для сотрудников лицея осуществляется путем электронной рассылки документов, материалов к педагогическим советам, совещаниям. В лицее создана единая база школьной документации, осуществляется компьютерная поддержка составления расписания, отчетов и иной документации. В связи с интенсивным развитием информационных технологий особое значение приобретает сайт образовательной организации. Целью работы web-сайта лицея является всестороннее освещение образовательной, научно-практической, общественной деятельности учебного заведения, обмена знаниями, творческими идеями, достижениями, формами внеклассной работы. Поэтому на страницах сайта можно найти и анонсы предстоящих мероприятий, и отчеты об их проведении, и материалы к урокам, и демонстрационные варианты контрольных работ и многое-многое другое. С другой стороны сайт Лицея является эффективным инструментом для решения задачи расширения образовательных возможностей очного обучения, организации процесса дистанци- 6

7 онного образования, отражения деятельности учеников и педагогов для внешних посетителей сети Интернет, информационной поддержки учащихся и педагогов. На сайте Лицея размещается актуальная информация для участников ежегодного интеллектуального конкурса «Живая математика»; для поступающих в размещаются демонстрационные вариантов тестов, а также аналитическая информация о результативности образовательного процесса. Так сайт выполняет представительские функции в расчете на различные категории потенциальных посетителей и играет роль связующего звена между Лицеем и интернет-пространством, что способствует повышению открытости образовательного учреждения. С 2008 года действует электронный журнал и электронный дневник учащегося, что позволяет осуществлять обмен информацией между учителями, родителями и обучающимися 24 часа в сутки. Информационные технологии способствуют также доступности качественного образования, способствуют дальнейшему внедрению дистанционных образовательных технологий в учебный процесс. Система опосредованного взаимодействия учащихся предусматривает разработку методических комплектов, необходимых для освоения учебных модулей, а также технологию обучающего общения он-лайн с применением программы Skype. Библиотечно-информационное обеспечение Библиотечно-информационный комплекс Лицея включает 3 библиотеки и медиатеку. Библиотеки являются центром работы со всеми видами информации: книгами, журналами, аудио и видео средствами, компакт-дисками. Медиатека помогает учителям, предоставляя в их распоряжение материалы для подготовки к урокам (информацию, книги, статьи, программные средства); она помогает ученикам, предоставляя им материалы для выполнения заданий. Медиатека лицея располагает читальным залом на 50 посадочных мест, оборудованным современными компьютерами на 16 посадочных мест, сканером, лазерным принтером, ксероксом телевизором и абонементом. Книжный фонд библиотеки насчитывает более экземпляров: в том числе учебная литература экз., художественная литература экз., журналы и газеты 546 экз. Библиотека располагает литературой для чтения детьми разных возрастов и интересов. В библиотеке хранятся энциклопедии, справочники по различным предметам, художественная и учебная литература, периодические издания. Также реализуется доступ в сеть Интернет. Деятельность дошкольных подразделений В своей работе подразделение 4 ГБОУ Лицея 1574 пользуется Примерной образовательной программой «Истоки», переработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, которая задает основополагающие принципы, цели и задачи воспитания, создавая простор для творческого использования различных педагогических технологий, предусматривает обогащение, амплификацию детского развития, взаимосвязь всех его сторон, позволяет реализовать принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Подразделения 5 и 6 ГБОУ 1574 работают по Примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы», разработанной в соответствии с ФГОС, ведущими целями которой являются создание благоприятных условий для 7

8 полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. В соответствии в Федеральным государственным образовательным стандартом подразделения ГБОУ 1574 осуществляют свою образовательную деятельность по следующим образовательным областям: Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Характеристика кадрового состава. ОП-4 (кол-во педагогов) ОП-5 (кол-во педагогов) По образованию высшее педагогическое образование среднее педагогическое образование По результатам аттестации высшая квалификационная категория первая квалификационная категория ОП-6 (кол-во педагогов) в мероприятиях в учебном году 1. Всероссийские: «Метод проектов в игровом пространстве» номинация «Лучший игровой проект в дошкольном образовательном учреждении». Всероссийский фестиваль творческих проектов «Детский сад: территория детства 2015». Конкурс рисунка «Почты России» для выпуска маркированной продукции, посвященного 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. 2. Городские: «Современный методический комплекс детского сада 2014» (подразделение 5 1 место). Творческий конкурс «Педагогический старт» Московской городской организации общероссийского профсоюза образования. Методическое объединение по теме «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Создание развивающей предметной среды в дошкольных образовательных организациях». Городской экологический конкурс «Бережем планету вместе». Московский городской фестиваль «Детский сад наукоград». (Подразделения 5 и 6 дипломанты и лауреаты по проектам «Почему корабли не тонут?», «Ежик, ежик, где живешь? Что ты ешь? И что ты пьешь?»). Детский творческий конкурс «Природа моего города: как я могу ей помочь?» в рамках научно-практической конференции «Экологическое образование дошкольников в городе Москве: достижения, проблемы, перспективы». Спортивные соревнования «Папа, мама, я спортивная семья» (подразделение 4 1 место среди команд ЦАО). 8

9 Городской семинар для педагогов по теме «Духовно-нравственное развитие личности на основе русской традиционной культуры в современных социально-культурных условиях». 3. Окружные: Окружной этап городского экологического конкурса «Бережем планету вместе» (подразделение 5 1 место). Фестиваль «Эстафета искусств 2015» в номинации «Декоративно-прикладное творчество». Соревнования «Веселые старты» среди дошкольных образовательных организаций на Первенство ЦАО г. Москвы. Окружной этап Московского городского фестиваля «Детский сад наукоград». Спортивный фестиваль для детей дошкольного возраста «Победные старты». Соревнования по плаванию «Дельфиненок» (подразделение 4 2 место). 4. Международные: в приеме иностранной делегации с презентацией работы учреждения в рамках Международной Европейской конференции ОМЕР «Современные тенденции развития дошкольного образования в мире», а также в приеме делегации из Греции и стажировки педагогов из Германии (подразделение 5) Взаимодействие с социальными партнерами. Одна из главных задач нашей работы налаживание конструктивного взаимодействия с социумом в рамках социального партнерства «Мир вокруг нас». Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребенок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое взаимодействии, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным. В учебном году взаимодействие с социумом включало в себя: работу с государственными структурами и органами местного самоуправления; взаимодействие с учреждениями здравоохранения; взаимодействие с учреждениями образования, науки и культуры. Организация работы с социальными партнерами строилось на добровольной договорной основе. Цель: использовать возможность социума для создания единой воспитательной системы. Задачи: - Выработать механизмы взаимодействия с социальными институтами образования, культуры, спорта и медицины. - Формировать способность адекватно ориентироваться в доступном социальном окружении. - Развивать коммуникативные способности, доброжелательность к окружающим, готовность к сотрудничеству и самореализации. - Воспитывать желание развивать активную гражданскую позицию, участвовать в жизни детского сада, родного города. - Научить детей использовать навыки социального партнерства для гармоничного развития личности. - Создать возможность обеспечения эмоционального благополучия детей. - Создать социальные условия для обеспечения здоровья воспитанников. 9

10 В рамках работы с социумом подразделения 4 и 6 вели активное сотрудничество с библиотекой имени Ю.В. Трифонова, а также с библиотекой киноискусств им. С.М. Эйзенштейна. В течение года дети посещали кинозал библиотеки для просмотра тематически подобранных фильмов в рамках предложенных программ и просветительских мероприятий для детей дошкольного возраста «Читаем, смотрим, обсуждаем!». Ребята являлись участники выставки детского рисунка «Волшебная сказка в кино» в библиотеке киноискусств им. С.М. Эйзенштейна. Подразделение 5 активно сотрудничало с детской библиотекой-филиалом 41 Библиотеки искусств имени А.П. Боголюбова, сотрудники которой провели много интересных экскурсий и познавательных тематических встреч, таких как «Библиотека, книжка, я вместе верные друзья», «Знакомство с творчеством В. Бианки», «Путешествие капельки воды». Регулярно воспитанники посещали Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства в рамках программы «Русский дом» (автор Л.Н. Глушкова), являясь активными участниками тематических мастер-классов и фестивалей. Подразделение 6 продолжило совместную работу с музеем «Палаты бояр Романовых в Зарядье», а подразделение 5 с музеем «Русские валенки». В музее музыкальной культуры им. М.И. Глинки дети встречались с прекрасным миром музыки, знакомились с музыкальными инструментами, историей их создания, композиторами. Принимали непосредственное участие в интерактивных экскурсиях, организованных для детей дошкольного возраста. В рамках проекта «Классическая музыка в детском саду» воспитанники подразделения 6 приняли участие в творческой встрече коллективов детских садов района Тверской и детской музыкальной школы «МГКМИ им. Ф. Шопена», посвященной празднованию 70-летия победы. В учебном году продолжилось сотрудничество подразделений 5 и 4 с детской музыкальной школой им. Д.Б. Кабалевского, в результате которого было организовано проведение концертов с участием воспитанников музыкальной школы и воспитанников подразделений. Совместно с сотрудниками ГИБДД проводились праздники и развлечения, на которых всякий раз дети совершали увлекательные путешествия. Маленькие пешеходы и пассажиры постигали азы дорожной азбуки посредством игры и творчества. В процессе непосредственно образовательной деятельности дети подразделения 6 имеют возможность посетить комнату «Азбука безопасности», где подобран дидактический материал, а в подразделений 5 получить знания по правилам дорожного движения, играя в просторном холле, где расположен «Уголок дорожной безопасности». В этом учебном году подразделение 4 сотрудничало с Московским центром качества образования. На базе учреждения был проведен цикл семинаров по проблемам внедрения ФГОС для педагогов г. Москвы и других регионов по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников. Взаимодействие с родителями В подразделениях созданы условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка. Совместная работа воспитателей и специалистов по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равно ответственными участниками образовательного процесса. 10

11 Родители принимали участие в спортивных соревнованиях, праздниках и развлечениях «Победные старты», «Папа, мама, я спортивная семья», «Сильнее, выше, быстрее!», «Русские забавы», «Приключения в стране здоровья», «Зимняя олимпиада», «Неразлучные друзья: взрослые и дети», «Мой веселый звонкий мяч». Участвовали в акциях «Подари книгу», Посади цветок», «Покормите птиц зимой», «Цветочная фантазия». Ко Дню семьи стало традиционным проведение фестиваля самодеятельности детей, родителей и педагогов «Радуга». Дети выступали вместе с родителями пели, танцевали, играли на музыкальных инструментах, выступали с веселыми музыкальными инсценировками. В учреждении использовались активные формы и методы работы с родителями: - общие и групповые родительские собрания; - консультации; - выставки детских работ, выставки совместных работ детей и родителей; - экскурсии; - дни открытых дверей; - открытые просмотры совместной деятельности педагогов с детьми; - мастер-классы; - участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов, фестивалей семейного творчества; - совместное создание предметно развивающей среды; - тренинги; - семинары практикумы; - родительские гостиные; - семейный вернисаж; - проектная деятельность. Результаты образовательной деятельности С целью реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Государственной программы города Москвы «Развитие образования города Москвы «Столичное образование» в лицее создана образовательная система, которая включает в себя учебный процесс, внеурочную деятельность, систему работы с талантливыми и одаренными детьми. Реализация инвариантных, вариативных, дифференцированных и авторских программ и методик общего образования, удовлетворяющих самые разнообразные познавательные потребности учащихся одно из основных звеньев образовательной системы, которое позволяет обеспечить более полное и всестороннее развитие личности каждого ребенка, учит понимать устройство современного общества и самостоятельно действовать в нем, создает среду взаимопонимания и доверия, формирует гражданское становление лицеиста. Деятельность педагогического коллектива Лицея в учебном году была направлена на осуществление основных целей общеобразовательной школы усвоение обязательного уровня содержания образовательных программ, обеспечение развития личности учащихся, их интересов, склонностей, успешное освоение образовательных предметов на базовом и углубленном уровне и формирование научного мирововоззрения на уровне основного общего образования, на уровне среднего общего образования осуществление фундаментальной подготовки учащихся по обязательным предметам учебного плана, профильным предметам и курсам по выбору для продолжения успешного образования в учреждениях высшего профессионального образования и создание условий для повышения качества образования. работал в соответствии с задачами, поставленными в образовательной программе, и учебными планами. 11

12 В начале учебного года в Лицее было сформировано 90 классов (из них на уровне начального общего образования 23 класса, на уровне основного общего образования 45 классов, на уровне среднего общего образование 22 класс). На конец года в Лицее обучалось 2079 человек. Из них освоили федеральную программу: уровень начального общего образования 100% уровень основного общего образования 99,9% уровень среднего общего образования 100%. В начальной школе из 587 учащихся освоили программу на «хорошо» и «отлично» 238 учащихся (40,5%). В основной школе из 1005 учащихся освоили программу на «хорошо» и «отлично» 432 учащихся (43%). В старшей школе из 487 учащихся освоили программу на «хорошо» и «отлично» 194 учащихся (39,8%). Основной задачей учебно-воспитательного процесса в средней и старшей школе является создание оптимальных условий, позволяющих поддерживать жизнедеятельность школы в режиме постоянного развития и добиваться улучшения образовательных результатов. Уровень качества результатов обучения Качество обученности за два года начальное общее образование 39% 40% основное общее образование 44% 43% среднее общее образование 38% 39% итого 40,3% 40,6% 44% 42% 40% 38% 36% 34% начальное общее среднее общее основное общее Итог Уровень качества знаний учащихся по предметам во 2-4 классах (по итогам учебного года в %) 2 класс 3 класс 4 класс Итог(%) Русский язык ,5 Литературное чтение ,6 Английский язык Немецкий язык ,7 Математика ,6 Окружающий мир ,2 12

13 Уровень качества знаний учащихся по предметам в 5-11 классах (по итогам учебного года в %) 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс Итог (%) Русский язык ,8 Литература ,5 Английский язык ,7 Математика ,0 Алгебра ,8 Геометрия ,8 Информатика ,6 Физика ,8 Природоведение Биология ,0 География ,6 Естествознание ,3 Основы химии Химия ,0 Музыка ИЗО ,5 МХК Физкультура ,2 Обществознание ,6 История ,4 ОБЖ ,6 Правоведение ,0 Экономика ,5 Итоговая аттестация 9-х и 11-х классов Итоговая аттестация в выпускных (9-х и 11-х) классах показала, что не все учащиеся достигли уровня обязательной подготовки по всем предметам учебного плана, большая часть учащихся лицея имеет прочные знания по основным понятиям курсов, умеет использовать знания на практике. В учебном году в 9-х классах обучалось 173 человека. Программу основного общего образования освоили 173 учащихся, 10 человек получили аттестаты с отличием. Учащиеся 9-х классов сдавали обязательные экзамены по математике и русскому языку и экзамены по выбору (преимущественно соответствующие профилю обучения) учащихся из числа предметов, изучавшихся в 9-м классе, с использованием механизмов независимой оценки знаний. Выбор предметов учащимися 9-х классов распределен следующим образом: Предметы 9А (21чел) 9Б (25 чел) 9В (16 чел) 9Д (20 чел) Математика Русский язык Химия 27 Биология 22 Физика 21 История 7 Обществознание География Английский язык 9 5 Информатика 4 13

14 Предметы 9Е (14 чел) 9И (25 чел) 9К (24 чел) 9Л (28 чел) Всего Математика (100%) Русский язык (100%) Химия 1 28 (16%) Биология (21%) Физика (16%) История 7 (4%) Обществознание (15%) География 1 1 (0,6%) Английский язык (14%) Информатика (10%) Предмет Результаты аттестации учащихся 9-х классов Лицея, с использованием механизмов независимой оценки знаний: Кол-во уч-ся, сдававших экзамен Успеваемость (%) Качество (%) Математика 170 (100%) 97% 69% (117 чел) 3,9 Русский язык 170 (100%) 99% 82% (140 чел) 4,2 Химия 28 (16%) 100% 96 % (27 чел) 4,8 Биология 36 (21%) 100% 94% (34 чел) 4,1 Физика 27 (16%) 100% 78% (21 чел) 3,9 История 7 (4%) 86% 43% (3 чел) 3,2 Обществознание 26 (15%) 100% 100% (26чел) 4,1 Английский язык 26 (15%) 100% 69% (18 чел) 3,9 Информатика 17 (10%) 100% 82% (14 чел) 4,4 География 1 (0,6%) 100% 0% (0 чел) 3,0 Средний балл Итоговая аттестация в форме ЕГЭ Уровень обученности учащихся 11 классов показала итоговая аттестация. В учебном году в 11-х классах обучались 226 человек. Все учащиеся успешно справились с экзаменами. Аттестаты с отличием получили 20 человек. 4 выпускника получили 100 баллов на ЕГЭ: 3 человека по русскому языку, 1 человек по химии. Учащиеся 11-х классов сдавали два обязательных экзамена (в форме ЕГЭ) математику, русский язык, в которых приняли участие 100% учащихся. Результаты ЕГЭ по русскому языку (минимальный балл, установленный Рособрнадзором составил 24 балла) Минимальный балл, полученный учащимися лицея 40 баллов; максимальный 100 баллов. Баллы Основной ЕГЭ Количество учеников % От 51 до ,7 От 61 до ,7 От 71 до ,6 От 81 до ,3 От 91 до ,9 14

15 В связи с двумя этапами реорганизации Лицея представляем сравнение результатов экзамена за два года. Год проведения ЕГЭ 2013/ /2015 Писали Справились Средний балл 69,3 70,0 До 50 баллов Набрали 55 баллов и выше Динамика результатов ЕГЭ по русскому языку за два года min max средний балл Результаты ЕГЭ по математике на профильном уровне (минимальный балл, установленный Рособрнадзором, составил 27 баллов) Максимальный балл, полученный учащимися лицея 88. Баллы Профильный ЕГЭ Количество учеников % От 31 до ,0 От 41 до ,8 От 51 до ,6 От 61 до ,5 От 71 до ,1 От 81 до ,4 От 91 до В связи с двумя этапами реорганизации Лицея представляем сравнение результатов экзамена за два года. Год проведения ЕГЭ 2013/ /2015 Писали Справились Средний балл 50,3 51,5 До 46 баллов Набрали 46 баллов и выше

16 Динамика результатов ЕГЭ по математике за два года min max средний балл Экзамены по выбору в форме ЕГЭ Распределение участников по классам и средний балл по Лицею Предмет Физика Информатика Биология - Обществознание Английский язык Химия - 11А (уч-ся/%) 12 55% 5 23% 11 50% 2 9% История - - Литература Б (уч-ся/%) 5 18% 11В (уч-ся/%) % % 11Г (уч-ся/%) % 13 50% 23 96% 23 96% % 3 12% География % 1 4% 11Д (уч-ся/%) 3 14% 1 5% 12 57% 7 33% 3 14% - 1 5% 11Е (уч-ся/%) 4 20% % 10 50% 6 30% 1 5% 1 5% 2 10% 1 5% 16

17 Предмет 11И (уч-ся/%) 11Н (уч-ся/%) 11О (уч-ся/%) 11П (уч-ся/%) Итого (уч-ся/%) Средний балл Физика 8 26% 1 5% 1 6% % 51,5 Информатика 8 26% - 1 6% 3 18% 18 11% 56,5 Биология 10 32% 5 24% 3 17% % 62,5 Обществознание 12 39% 14 67% 10 56% 3 18% % 61,1 Английский язык 7 23% 5 24% 2 10% % 69,0 Химия 5 16% % 79,5 История 2 6% 5 24% 1 6% % 61,5 Литература - 2 9% 1 6% - 9 5% 52,4 География - 2 9% 2 10% 3 18% 9 5% 58,0 Сравнение среднего балла ЕГЭ, полученного учениками Лицея, со средним баллами по России русский яз математика (профиль) химия биология история обществознание физика английский яз литература информатика геграфия Показатель России Показатель лицея 17

18 Результаты мониторинга учебных достижений учащихся Лицея Результаты мониторинга в здании по адресу ведения образовательной деятельности 1-я Миусская д. 4: Предмет Класс Качество обученности Средний балл оценок Биология 11б 91% 4,3 МПУ 5а 95% - Физика 9а 89% 4,2 Русский язык 9в 93% 4,2 МПУ 10б 91% - Математика 7а 77% 4,0 Математика 7б 76% 4,0 Математика 7в 62% 3,7 Английский язык 8в 37% 3,3 Химия 9б 96% 4,5 Английский язык 11г 81% 4,2 История 6б 37% 3,4 Математика 9а 79% 4,4 МПМ 9б 96% - МЧГ 8б 92% - Обществознание 7в 94% 4,2 Русский язык 5б 95% - География 10а 61% - Биология (углуб.) 10б 58% - Русский язык 8б 74% 4,0 Русский язык 7а 43% 3,5 Русский язык 7б 53% 3,6 Русский язык 7в 54% 3,5 Сравнение результатов мониторинга учебных достижений учащихся Лицея, с результатами города (по вертикальной оси указан средний % выполнения теста) биология 11б межпредметная диаг-к. физика 9а русский яз 9в математика 7а математика 7б математика 7в межпредметная диаг-к. английский яз 8в английский яз 11г химия 9б история 6б математика 9а Показатель города Показатель лицея 18

19 межпредметная диагностика 9б Читательская грамотность 8б обществознание 7в русский яз 5б география 10а биология ( углублен) 10б русский яз 8б русский яз 7а русский яз 7б русский яз 7в Показатель города Показатель лицея В сентябре и октябре 2014 года проводилась диагностика образовательных достижений обучающихся в 5а и 10б класса по метапредметным умениям. Цель диагностики определение уровня сформированности метапредметных умений и способов деятельности, выявление характеристик, отражающих динамику формирования наиболее важных для данной возрастной группы метапредменых умений и способов деятельности. При интерпретации результатов диагностического тестирования выделены четыре уровня овладения учащимися метапредметными умениями высокий, повышенный, средний и низкий: Низкий уровень показывает, что учащийся узнает отдельные изученные способы действий, но умеет применять их лишь для известных типовых ситуаций, т.е. действует на уровне простого воспроизведения действия, такой учащийся может испытывать серьезные трудности в дальнейшем процессе обучения, ему необходимы компенсирующие занятия по освоению всего спектра универсальных учебных действий; Средний уровень говорит о том, что учащийся справляется с применением проверяемых способов деятельности в несложных ситуациях, осмысленно использует изученные алгоритмы действий на уровне их комбинирования в знакомой ситуации. При фиксации данного уровня необходим анализ выполнения учащимся каждой группы заданий с целью выявления трудностей в освоении тех или иных способов действий и проведения соответствующей целенаправленной коррекции. Повышенный уровень показывает, что учащиеся достаточно свободно владеют проверяемыми способами деятельности, осмысленно используют алгоритмы на уровне их комбинирования, однако испытывают затруднения при применении их в новой ситуации, а так же при составлении собственных планов решения учебных задач. 19

20 Высокий уровень показывает, что учащиеся достаточно свободно владеют проверяемыми способами деятельности, могут комбинировать изученные алгоритмы в соответствии с требованиями новой ситуации, составлять собственные планы решения учебных задач. Результаты овладения метапредметными умениями учащихся Лицея в сравнении с городом Уровень овладения учащимися универсальными учебными действиями низкий средний повышенный высокий Уровень 1 Выполнение заданий по уровням сложности Уровень 2 Уровень 3 Выполнение заданий по блокам универсальных учебных действий I II III IV 5а - 5% 55% 40% 70% 58% 44% 52% 40% 51% 66% 10б 9% 50% 41% % - 55% 80% В январе 2015 года проводилась межпредметная диагностика на основе предметов естественнонаучного цикла и математики в 9б классе. Цель диагностики определение уровня сформированности межпредметных умений и способов деятельности, выявление характеристик, отражающих динамику формирования наиболее важных для данной возрастной группы умений и способов деятельности. При интерпретации результатов диагностического тестирования выделены четыре уровня овладения учащимися межпредметными понятиями и умениями высокий, повышенный, средний и низкий: Низкий уровень учащиеся этой группы не преодолели порог, соответствующий 65% выполнения заданий 1-го уровня сложности; Средний уровень учащихся, достигших по результатам диагностики среднего уровня, отмечается выполнение более 65% заданий 1-го уровня сложности. Повышенный уровень учащиеся этой группы справились со всеми заданиями 1-го уровня сложности и не менее чем на 50% выполнили заданиями 2-го уровня сложности. Высокий уровень учащиеся, достигшие высокого уровня, успешно справились со всеми заданиями 1-го и 2-го уровней сложности и получили не менее 2 баллов (выполнение одного из заданий с развернутым ответом) за выполнение заданий 3-го уровня сложности. Результаты овладения межпредметными понятиями и умениями учащихся Лицея в сравнении с городом Распределение учащихся по уровням овладения межпредметными понятиями и умениями Выполнение заданий по уровням сложности низкий лицей (город) средний лицей (город) повышенный лицей (город) высокий лицей (город) Уровень 1 лицей (город) Уровень 2 лицей (город) Уровень 3 лицей (город) 9б - (10%) 4% (35%) 78%(40%) 17% (15%) 83%(72%) 76%(60%) 76%(32%) 20

21 Результаты мониторинга в здании по адресу ведения образовательной деятельности 2-я Тверская-Ямская ул, д.46 (ОП 1): Предмет Класс Качество обученности Средний балл оценок Русский язык 7д 21,2% 3,1 Русский язык 7е 33,3% 3,2 Русский язык 8д 62,6% 3,7 Русский язык 9д 74,5% 4,1 Английский язык 8д 50% 3,5 Математика 7д 7,1% 2,9 Математика 7е 7,1% 2,4 География 10д 82% 4,4 МПУ 10д 77% - МПУ 4а 69% - МПУ 4б 69% - Сравнение результатов мониторинга учебных достижений учащихся ОП 1, с результатами города (по вертикальной оси указан средний % выполнения теста) 90,00% 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% ОП1 Го Результаты мониторинга в здании по адресу ведения образовательной деятельности Старопименовский пер., д. 5 (ОП 2): Предмет Класс Качество обученности Средний балл оценок 4В 84% 4,4 5К 68% 4 Русский язык 5Л 62% 3,8 7И 57% 3,5 7К 47% 3,1 7Л 62% 3,9 4Г 72% 4,2 Математика 7И 59% 3,5 7К 63% 3,5 7Л 56% 3,3 Биология 10И 60% 3,6 История России 6И 60% 3,8 4В 70% 4,1 4Г 65% 3,9 МПУ 5К 51% 4 5Л 47% 3,8 7И 62% 3,9 21

22 Сравнение результатов мониторинга учебных достижений учащихся ОП 2, с результатами города (по вертикальной оси указан средний % выполнения теста) русский язык 4 в русский язык 5 к русский язык 5л русский яз 7 и русский яз 7 к русский яз 7л Показатель города математика 4 г математика 7 и математика 7 к математика 7л биология 10 и история России 6и обществознание 10г Показатель лицея МПУ 4 в МПУ 4 г МПУ 5 к МПУ 5 л МПУ 7 и Результаты мониторинга в здании по адресу ведения образовательной деятельности 4-й Лесной пер., д. 6 (ОП 3): Предмет Класс Качество обученности Средний балл оценок Метапредметные умения 5а 44% 2,8 Русский язык 5а 66% 3,7 Метапредметные умения в области ИКТ 5б 24% 2,2 История средних веков 6б 100% 4,8 Математика 6б 87% 4,4 Обществознание 7а 93% 4,7 Математика 7а 67% 3,8 Русский язык 7а 84% 4,3 Математика 7б 63% 3,7 Метапредметные умения 7б 62% 3,7 Русский язык 7б 47% 2,9 Читательская грамотность 8а 63% 3,7 Математика 8а 40% 2,9 Русский язык 8а 76% 4 Химия 9а 37 % 2,7 Русский язык 9а 50% 3 Математика 9а 47% 2,9 Информатика 10а 41% 2,9 Метапредметные умения 10а 47% 2,9 Биология 10а 71% 4 География 10б 41% 2,9 География 10в 74% 3,9 22

23 Сравнение результатов мониторинга учебных достижений учащихся ОП 3, с результатами города (по вертикальной оси указан средний % выполнения теста) русский яз 7а математика 7б биология 10а география 10 в физика 10а читательская грам-ть 7в межпредметная диаг-ка 10б Показатель города Показатель ОП-3 Результаты овладения читательскими умениями учащихся лицея ОП 3 в сравнении с городом Показатель города Показатель ОП-3 Основной задачей учебно-воспитательного процесса является создание оптимальных условий, позволяющих поддерживать жизнедеятельность лицея в режиме постоянного развития и добиваться положительной динамики образовательных результатов. 23

24 Продолжение образования выпускниками лицея обучаются в вузах на бюджетной основе в соответствии с профилем Название организации высшего профессионального образования МГУ 11 РГГУ 11 МГУПС (МИИТ) 10 ВАВТ 9 МГМУ им. И.М. Сеченова 7 МГТУ им. Н.Э. Баумана 7 ВШЭ 7 МГЮА 7 МАИ 7 РХТУ им. Д.И. Менделеева 6 Финансовый Университет при Правительстве РФ 5 ВГУК им. С.А.Герасимова 5 РЭУ им. Г.В. Плеханова 4 МПГУ 4 РГАУ-МСХА им. К.А. Тимирязева 3 МГППУ 3 РУДН 3 МИРЭА 3 Государственный Университет Управления 3 РАНХиГС 3 МГИМО 3 МГТУ «Станкин» 2 МГГУ им. М.А. Шолохова 2 МАДИ 2 МАТИ 2 МГЛУ 2 МФТИ 2 МГМСУ 2 МЭИ 2 МИСиС 1 Количество поступивших выпускников 24

25 РНИМУ им. Н.И.Пирогова 1 Государственная классическая академия им. Маймонида 1 МГПУ 1 РГАИС 1 Институт Современного искусства 1 РГУ физической культуры, спорта, молодежи и туризма 1 МГАВМ и БВ им. К.И.Скрябина 1 МППУ 1 Академия ФСО 1 МАРХИ 1 НИИ ИТМО 1 Институт тепловой и атомной энергетики в составе Московского 1 энергетического института МИТХТ 1 РГАИС 1 РГСУ 1 Институт современного дизайна 1 МГУ Высшая школа государственного аудита 1 СПбГАСУ 1 ГЦОЛИФК РГУФКСМ 1 Институт туристического бизнеса 1 РОСНОУ 1 МФЮА 1 ГИТР 1 Ульяновское высшее авиационное училище 1 МГОУ 1 Ягеллонский Университет в Кракове 1 Высшая экономическая школа в Праге 1 Необходимо отметить, что - область интересов дальнейшего профессионального определения учащихся лицея широка, не всегда совпадает с профильностью класса; - учащиеся лицея показали высокий уровень подготовки по профильным предметам; - по итогам сдачи ЕГЭ учащиеся лицея получили четыре 100-балльных результата; - по итогам обучения 20 выпускников лицея получили аттестаты с отличием, награждены медалью «За особые успехи в учении», 23 выпускника награждены медалью «За особые успехи в обучении». Позиции лицея в рейтинге образовательных учреждений по результатам ЕГЭ Количество учащихся, набравших по итогам сдачи ЕГЭ: Более 160 баллов по трем предметам 117 человек, Более 180 баллов по трем предметам 121 человек, Более 220 баллов по трем предметам 96 человек. 25

26 Создание среды, повышающей мотивацию учащихся традиционно проводит большую целенаправленную работу по повышению мотивации учащихся через вовлечение их в предметные, межпредметные олимпиады, интеллектуальные конкурсы, марафоны. В учебном году в лицее проведен Интеллектуальный марафон, в котором приняли участие все учащиеся лицея, были определены победители и призеры 28 человек. Традиционный ежегодный творческий конкурс «Дельфийские игры» собирает всех любителей искусства: конкурсы театральных постановок, песенного жанра, танцев и др. направления, в которых могут себя реализовать учащиеся Лицея. В этом учебном году конкурс прошел под девизом «Слава героям Победы». В рамках предметных недель в Лицее традиционно проведены: интерактивная игра «Счастливый случай» (по биологии, химии, физике) для учащихся 8-11 классов, брейн-ринг по химии для учащихся 8 классов, викторина по физике для учащихся 7, 8 классов, интеллектуальная игра «Колесо истории» для учащихся 10 классов, интерактивное занятие «Тайны русского средневековья» для учащихся 6 классов, историческая игра «Пять ступеней в прошлое» для учащихся 8 классов, школьный тур познавательно-интеллектуальной игры «Я и мои права» для учащихся 9-11 классов, игра «Что? Где? Когда?», для учащихся 7 классов, интеллектуальная мозаика «Я и общество» для учащихся классов, «Турнир эрудитов (история XX века)» для учащихся 9-11 классов, «Математическая регата» для учащихся 9-11 классов, «Математические бои» для учащихся 8, 11 классов, брейн-ринг по математике для учащихся 10 классов, математические конкурсы для учащихся 5,6 классов, конкурс рисунков иллюстраций к произведениям русской литературы для учащихся 5, 7 классов. 100% учащихся приняли участие в школьном туре Всероссийской олимпиады школьников. 482 учащихся приняли участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады, 219 учащихся стали победителями и призерами. 83 учащихся приняли участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады, из них 31 человек стали победителями и призерами. 6 учеников приняли участие в заключительном этапе Всероссийской олимпиады, 4 из них стали призерами. 26

27 Результаты участия в олимпиадах и конкурсах Название олимпиады Уровень проведения Классы Результат (призеры и победители) Олимпиады по химии Всероссийская олимпиада школьников по химии муниципальный 8,11 9 Олимпиада школьников Ломоносов региональная 11 1 Московская олимпиада школьников региональный 8, 11 5 Межрегиональная химическая олимпиада школьников им. П.Д. Саркисова всероссийский Олимпиада по физике Всероссийская олимпиада школьников по физике муниципальный 7, 10,11 14 Олимпиады по математике Всероссийская олимпиада школьников по математике муниципальный 7, 11 4 Олимпиада школьников «Ломоносов» всероссийский 7 2 Международный математический конкурс-игра «Кенгуру» международный 5-7, участников Олимпиада по информатике Всероссийская олимпиада школьников по информатике муниципальный 7, 8 3 Олимпиада по иностранному языку Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку муниципальный Немецкий язык муниципальный 7 1 Олимпиады по правоведению Всероссийская олимпиада школьников по праву муниципальный Всероссийская олимпиада школьников по праву всероссийский 10, 11, 9 Московская олимпиада по праву региональный 11 3 Конкурс «Я и мои права» региональный Кутафинская олимпиада МГЮА региональный 9,11 5 Олимпиада по обществознанию Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию муниципальный Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию всероссийский 11 1 Покори воробьевы горы региональный 8,9 3 Олимпиада по истории Всероссийская олимпиада школьников по истории муниципальный Олимпиада школьников Ломоносов региональный 7 2 Олимпиада по литературе Всероссийская олимпиада школьников по литературе муниципальный 7, 9, 10, Олимпиада по русскому языку Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку муниципальный Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку всероссийский участника

28 Олимпиады по биологии Всероссийская олимпиада школьников по биологии Олимпиада школьников Ломоносов (биология) Олимпиада по физической культуре Всероссийская олимпиада школьников по физической культуре Олимпиада по географии Олимпиада по МХК Олимпиада по психологии Олимпиада по экологии Олимпиада по технологии муниципальный региональный 7 1 муниципальный 7, 8 3 муниципальный 9 2 муниципальный Всероссийская дистанционная олимпиада 11 1 муниципальный муниципальный 10 1 учащихся Лицея в конференциях, форумах, конкурсах проектов В 2014/2015 учебном году было разработано и создано 16 учебных проектов. Руководителями проектов являлись 5 преподавателей Лицея. Учащиеся лицея приняли участие в ряде конкурсов различных уровней: Международные 2, Всероссийские 2, Городские 8. Результатами стали 10 побед: 2 победителя, 3 обладателя II и III мест, 13 призовых мест (в том числе лауреатов). Самой ценной наградой по-прежнему остается оценка окружающих и поддержка близких; самосовершенствование и познание новых методов исследования окружающего мира. Дети в первую очередь научились работать в коллективе, радоваться победам товарищей, ценить работу педагога-руководителя, который подчас использовал личное время для работы с ребенком. 24 апреля 2015 г. состоялась ежегодная школьная научно-практическая конференция, которая привлекла внимание учащихся лицея, и у многих была возможность поучаствовать в оценке проектов. По результатам конференции были награждены лучшие работы учащихся. Впервые половину состава жюри составляли сами учащиеся, что нисколько не повлияло на качество судейства в худшую сторону, а наоборот, ребята очень внимательно и вдумчиво оценивали выступающих в соответствии с выставленными критериями оценивания. Подводя итог, хочется запланировать на следующий год продолжить развивать проекты, которые в этом году получили не столь высокую оценку, но получили бесценный опыт и рекомендации к совершенствованию, а также разработать новые проекты на такие актуальные темы, как социальные и ГТО. В Лицее сложилась система работы по созданию образовательной среды, способствующей интеллектуальному развитию учащихся, поддержке талантливых детей, повышению мотивации к учебной деятельности. 28