Итоговая комплексная работа для 3 класса в рамках системы развивающего обучения Л.В. Занкова методическая разработка (3 класс) по теме

Итоговая комплексная работа соответствует возрастным особенностям учащихся 3 класса, а также содержанию УМК развивающей системы Л.В. Занкова.

Цель - определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся по итогам освоения программы.Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Скачать:

ВложениеРазмер Итоговая комплексная работа для 3 класса в рамках системы развивающего обучения Л.В. Занкова 254.66 КБ

Предварительный просмотр:

Структура итоговой комплексной работы

Аннотация к комплексной работе

Итоговая комплексная работа для 3 класса составлена в соответствии с принципами системы развивающего обучения Л.В. Занкова. Итоговая комплексная работа соответствует возрастным особенностям учащихся 3 класса, а также содержанию УМК развивающей системы Л.В. Занкова.

Рекомендации по организации проведения комплексной работы*

1.Работа направлена на получение интегрированной итоговой оценки основных результатов обучения в конце 3 класса. 2. Работа состоит из двух частей: основной и дополнительной. Задания основной части выполняются по порядку всеми детьми самостоятельно. Задания дополнительной части выполняются в парах всеми учащимися. Задания 2 варианта менее сложны, чем задания 1 варианта.

3. Условия проведения – время, правила взаимодействия в классе, порядок деления на пары учитель определяет сам.

4. Перед проведением работы необходим краткий инструктаж с описанием особенностей и правил выполнения работы (как отвечать, как задать вопрос и попросить помощи, как сообщить об окончании работы над основной частью и др.).

5. Во время работы помощь и разъяснения детям, включая наводящие вопросы, необходимы и целесообразны. Недопустимо прямое подсказывание.

6. Во время работы необходимо в случае большого количества ошибок предложить детям ещё поработать над заданиями основной части.

7. Работа поверяется учителем в строгом соответствии с критериями оценки и кодами правильных ответов.

*Рекомендации по организации проведения комплексной контрольной работы взяты из методических рекомендаций: Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. /Под ред. О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011.

Инструкция для учащихся

Ребята! Внимательно читайте каждое задание и старайтесь выполнить его как можно лучше. Задания будут разными. В некоторых заданиях вам нужно будет выбрать правильный ответ из четырёх предложенных. Выполняя эти задания, сначала прочтите все четыре варианта ответов, потом выберите тот, который вам кажется правильным, и обведите букву рядом с выбранным ответом. Пожалуйста, обратите внимание на то, что правильный ответ всегда только один , поэтому вы можете выбрать только один вариант ответа. Если вы отметите два ответа — обведёте две буквы — задание будет считаться выполненным неверно. Если вы ошиблись и хотите исправить свой первый ответ, то зачеркните его и обведите букву рядом с тем ответом, который вы теперь считаете верным.

В некоторых заданиях вам нужно объяснить свой ответ. Свое объяснение вам нужно записать на специально отведённом для этого месте. Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и рядом запишите нужный ответ.

Одни задания покажутся вам лёгкими, другие трудными. Если вы не знаете, как выполнять задание, пропустите его и переходите к следующему. Если у вас останется время, вы можете ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Все эти способы работы вам хорошо знакомы, нужно только быть очень внимательным и делать именно то, о чём вас просят в задании. Постарайтесь выполнить все задания.

А теперь приступайте к работе, будьте внимательны, у вас всё хорошо получится.

План комплексной работы

В плане работы даны условные обозначения. Тип задания: КО — задания с кратким ответом; РО — задания с развернутым ответом; ВО – задания с выбором ответа.

Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций. 1. В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ. 2. В заданиях с развернутым ответом ученик должен записать свое рассуждение для решения учебный задачи. 3. В заданиях с выбором ответа ученик должен выбрать верный ответ.

Учебный предмет, раздел/тема

Объект оценки (проверяемое умение и учебный материал)

Уровень сложности задания

Макси- мальный балл

По усмотрению учителя

Чтение, навыки чтения

Скорость чтения несплошного текста про себя или шёпотом

В баллах не оценивается

Умение определять стиль, тип текста

Чтение, выборочное чтение

Умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос

Русский язык, правописание

Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложение

Русский язык, морфология

Умение выделять грамматическую основу в распространённом предложении

Русский язык, морфология

Умение определять части речи – глагол и имя существительное

Чтение, поисковое чтение

Умение находить в тексте конкретные сведения и ориентироваться в структуре текста

Математика, числа и величины

Умение выполнять сравнительную приближённую оценку (на глаз) величин, опираясь на личный опыт и информацию из прочитанного текста

Русский язык, орфография

Умение видеть и выделять орфограмму в слове: проверяемая безударная гласная в корне слова

Русский язык, орфография

Умение видеть и выделять орфограмму в слове: мягкий знак – показатель мягкости

Русский язык, орфография

Умение видеть и выделять орфограмму в слове: удвоенная согласная

Русский язык, фонетика

Умение дифференцировать звуки и буквы

Русский язык, состав слова

Умение выделять корень приставку в слове

Русский язык, фонетика

Умение выделять буквы мягких согласных

Математика, числа и величины

Умение читать число и соотносить его с указанным в тексте размером

Математика, числа и величины

Умение записывать разрядный состав числа

Математика, числа и величины

Умение производить вычисления

Математика, текстовые задачи

Умение решать составную текстовую задачу (в два действия)

Окружающий мир, географичес -кие объекты

Умение работать с картой полушарий: узнавать по контурной карте такие природные объекты, как материки и океаны

Итого, основная часть

4 задания (определение стиля, типа текста, поисковое и выборочное чтение, интерпретация текста)

3 задания (правопи-сание, орфография, фонетика, морфология, состав слова)

3 задания (числа и величины, текстовые задачи)

1 задание (географические объекты)

9 заданий базового уровня, максимальный балл – 23.

Окружающий мир, географические объекты. Чтение, работа с текстом

Умение работать с картой полушарий на основе анализа исходного текста

Математика, текстовые задачи

Умение самостоятельно составлять математическую задачу, отвечающую заданным требованиям, и решать её

Русский язык. Чтение. Работа с текстом

Умение восстанавливать деформированный текст

Чтение, работа с текстом

Умение озаглавливать текст

Русский язык, высказывание

Первичное умение строить высказывание на заданную тему

Русский язык, лексика, морфология

Умение объяснять значение слова, выбрав для толкования два слова разных частей речи

Самооценка работы в паре

В баллах не оценивается

Итого, дополнительная часть

2 задания (работа с текстом)

2 задания (работа с текстом, развитие речи, лексика)

1 задание (решение текстовой задачи, работа с данными)

1 задание (географические объекты, работа с картой полушария)

5 заданий повышенного уровня; максимальный балл - 14

Вся работа в целом

Всего: 10 заданий базового уровня (от 0 до 23 баллов) и 5 заданий повышенного уровня (от 0 до 14 баллов). Всего 37 баллов .

Это важно! От 0 до 2 дополнительных поощрительных баллов за самостоятельность выполнения работы.

Итого: максимальный балл за работу – 39 баллов .

Рекомендации по подведению итогов комплексной работы*

Задания основной части

Правильность выполнения в баллах не оценивается. По усмотрению учителя в оценочный лист заносится количество слов, прочитанных ребёнком между двумя сигналами учителя, данными с интервалом в 1 мин. Если ребёнок закончил чтение текста раньше повторного сигнала учителя, в оценочный лист заносится «более 226 ».

Задание 1. Определение стиля текста Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок. Коды правильных ответов: 1-й вариант: отмечено: б) научный (научно-популярный); 2-й вариант: отмечено: в) текст-описание.

Задание 2.1 Выборочное чтение Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок. Код правильных ответов: 1-й вариант – записано предложение: Питаются они бабочками, жуками и другими насекомыми, а некоторые – мышами и мелкими животными. 2-й вариант – записано предложение: Живут летучие мыши от 5 до 10 лет, изредка доживая до 20.

Задание 2.2 Списывание предложения Оценка 1 балл ставится, если списанное предложение: а) оформлено верно: выделены начало и конец предложения, есть пробелы между словами; б) не содержит ни одной неисправленной ошибки, включая ошибки на пунктуацию.

Примечание: оценка сформированности умения безошибочно списывать предложение ведётся независимо от оценки умения выборочного чтения. Оценивается любое предложение, выписанное ребёнком, даже если оно не отвечает требованиям задания.

Задание 2.3 Грамматическая основа предложения Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок. Коды правильных ответов: 1-й вариант – в записанном предложении сделаны следующие подчёркивания: Питаются они бабочками, жуками и другими насекомыми, а некоторые – мышами и мелкими животными. 2-й вариант – в записанном предложении сделаны следующие подчёркивания: Живут летучие мыши от 5 до 10 лет, изредка доживая до 20.

Примечание: оценка 1 балл может быть поставлена и в том случае, если ребёнок выписал иное предложение, но правильно выделил и подчеркнул его грамматическую основу, поскольку оценка сформированности умения выделять грамматическую основу предложения ведётся независимо от оценки навыков чтения.

Задание 2.4 Части речи Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок.

Коды правильных ответов: Над подчёркнутыми главными членами предложения сделана запись: 1-й вариант: гл. мест. питаются они

2-й вариант: гл. суш. живут мыши

Примечание : оценка 1 балл может быть поставлена и в том случае, если ребёнок выписал иное предложение, но правильно определил, какими частями речи выражены главные члены, поскольку оценка сформированности умения определять части речи ведётся независимо от оценки навыков чтения.

Задание 3 Поисковое чтение Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок. 1-й вариант: - записано: 2,3,4; или 2,3; или только 2. 2-й вариант: - записано: 5.

Задание 4 Чтение: интерпретация текста Оценка 1 балл ставится, если дан ответ, основанный на информации, содержащейся в тексте, и в любой форме дана ссылка на эту информацию, например : 1-й вариант: записано: истребляет много вредных насекомых, нужна для размножения растений, или летучая мышь полезное животное, потому что поедает много вредных насекомых. 2-й вариант: записано: летучие мыши не встречаются в полярных районах и высокогорьях, или встречаются повсюду, кроме полярных районов и высокогорий.

Задание 5 Сравнительная приближённая оценка величин (на глаз) Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок. Коды правильных ответов: 1-й вариант: отмечено: В (2 г). 2-й вариант: записано: летучая мышь-шмель меньше обычной мыши. Целиком летучая мышь-шмель на мою ладонь поместится .

Задание 6.1 Орфограмма: проверяемые безударные гласные в корне слова Оценка 1 балл ставится, если записано любое слово с данной орфограммой, при этом орфограмма подчёркнута, например, 1-й вариант: записано: выл е тают, или: п и таются, или: з и мою, или иное слово с безударной гласной в корне. 2-й вариант: записано: ж и вут , или: л е тают , или: л е тучие , или иное слово с безударной гласной в корне.

Задание 6.2 Орфограмма: мягкий знак – показатель мягкости согласного звука Оценка 1 балл ставится, если записано любое слово с данной орфограммой, при этом орфограмма подчёркнута, например, 1-й вариант: записано: тол ь ко, или: бол ь шинства, или: ест ь. 2-й вариант: записано: дал ь ние , или: ден ь , или : преодолеват ь.

Задание 6.3 Орфограмма: удвоенные согласные Оценка 1 балл ставится, если записано любое слово с данной орфограммой, при этом орфограмма подчёркнута, например, 1-й вариант: записано: те рр итории. 2-й вариант: записано: ра сс тояния.

Задание 7А Дифференциация звуков и букв Оценка 1 балл ставится, если дан полный правильный ответ: букв - 4, звуков [ о ] - 1.

Задание 7Б.1 Состав слова Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок. Коды правильных ответов: 1-й вариант: записаны два слова: вылетают, укрытий . 2-й вариант: записаны два слова: вылетают, укрытий; или записано одно слово: вылетают, или: укрытий.

Задание 7Б.2 Выделение букв мягких согласных Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок. Коды правильных ответов: 1-й вариант – подчёркнуты следующие буквы в двух выписанных словах: вы л етают, укры т и й. 2-й вариант – подчёркнуты следующие буквы в двух выписанных словах: вы л етают, укры т и й .

Примечание: оценка 1 балл может быть поставлена и в том случае, если ребёнок выписал иные слова, но при этом правильно подчеркнул в них буквы мягких согласных.

Задание 8А Чтение числа и соотнесение его с размером Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок. Коды правильных ответов:

1-й вариант – отмечено: 1360. 2-й вариант – отмечено: 1280.

Задание 8Б Разрядный состав числа Оценка 1 балл ставится, если дан полный правильный ответ: 1-й вариант: 1 тыс. 3 сот. 6 дес. 0 ед. 2-й вариант: 1 тыс. 2 сот. 8 дес. 0 ед.

Задание 8В Вычислительные навыки Оценка 1 балл ставится, если дан полный правильный ответ: 1-й вариант: на 1540 мм. 2-й вариант: на 1540 мм.

Задание 9 Решение текстовой задачи Оценка 3 балла ставится, если выполнены и пояснены все необходимые действия и получен полный правильный ответ. Коды правильных ответов: 1-й вариант - 1050 км преодолеют 3 летучие мыши за одну неделю. 2-й вариант - 700 км преодолевают 2 летучие мыши за одну неделю.

Оценка 2 балла ставится, если при решении допущены вычислительные ошибки, приводящие к неверному ответу, но ход решения правильный, все необходимые рассуждения сделаны.

Оценка 1 балл ставится, если выполнены только отдельные этапы решения и задача не доведена до получения ответа или, напротив, записан только правильный ответ, а ход решения не показан.

Оценка 0 баллов ставится, если дан неверный ответ и при этом ни для одного этапа решения не приводятся записи, подтверждающие правильность рассуждений.

Задание 10 Географические объекты: материки и океаны Оценка 3 балла ставится, если ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок. Коды правильных ответов: 1-й вариант – записано: 1 – Евразия, 2 – Индийский океан, 3 – Тихий океан. 2-й вариант – записано: 1 – Австралия, 2 – Индийский океан, 3- Тихий океан.

Оценка 2 балла ставится, если из приведённого ответа видно, что ребёнок различает материки и океаны и верно называет, хотя бы два географических объекта, при этом допустимы небольшие неточности в названиях (например, в ответе приводится название страны, а не материка или название моря, а не океана).

Оценка 1 балл ставится, если из приведённого ответа видно, что ребёнок различает материки и океаны и верно называет, хотя бы один географический объект, при этом допустимы небольшие неточности в названиях (например, в ответе приводится название страны, а не материка или название моря, а не океана).

Оценка 0 баллов ставится, если из приведённого ответа видно, что ребёнок не различает материки и океаны или указывает географические объекты произвольно или неверно.

Самостоятельность выполнения основной части работы Оценка 2 балла ставится, если ребёнок работал полностью самостоятельно. Оценка 1 балл ставится, если ребёнок работал самостоятельно, лишь изредка обращаясь к учителю с конкретным вопросом на уточнение понимания, но не за подробными разъяснениями формулировки задания или за помощью. Оценка 0 баллов ставится во всех иных случаях: частое обращение к учителю с затруднениями, требующими от него наводящих вопросов, постоянная перепроверка собственного понимания формулировки и т. п.

Задания дополнительной части

Задание 11 Работа с текстом и географической картой Оценка 3 балла ставится, если в ответе в соответствующем месте карты полушарий обозначено цифрами не менее четырёх географических объектов, приводимых в тексте, и даны верные пояснения к используемым обозначениям, например: 1 – Австралия, 2 – Египет, 3 - Северная Америка, 4– Европа, при этом нет противоречивых записей или пометок.

Оценка 2 балла ставится, если в ответе в соответствующем месте карты полушарий обозначено цифрами не менее трёх географических объектов, приводимых в тексте, и даны верные пояснения к используемым обозначениям, например: 1 – Австралия, 2 - Северная Америка, 3 – Европа, при этом нет противоречивых записей или пометок.

Оценка 1 балл балла ставится, если в ответе в соответствующем месте карты полушарий обозначено цифрами не менее двух географических объектов, приводимых в тексте, и даны верные пояснения к используемым обозначениям, например: 1 – Австралия, 2 - Северная Америка, при этом нет противоречивых записей или пометок.

Оценка 0 балл баллов ставится, если в ответе объекты названы и/или обозначены неверно, или только названы, но их местоположение не обозначено на карте, или указан только один объект.

Задание 12 Текстовая задача Оценка 3 балла ставится, если составленная задача: 1) соответствует требованиям задания к контексту; 2) имеет смысл и решение; 3) решается в два действия; 4) решена без вычислительных или логических ошибок.

Оценка 2 балла ставится, если составленная задача: 1) имеет смысл и решение; 2) решается в два действия; 3) решена без вычислительных или логических ошибок, но требование к контексту не выполнено.

Оценка 1 балл ставится, если составленная задача: 1) имеет смысл и решение; 2) решена без вычислительных или логических ошибок, но требование к контексту не выполнено; задача решается в одно действие или второе действие не является необходимым.

Оценка 0 баллов ставится, составленная задача не имеет решения.

Задание 13А Восстановление деформированного текста Оценка 2 балла ставится, если текст восстановлен полностью правильно. Оценка 1 балл ставится, если текст восстановлен с одной-двумя ошибками, не препятствующими пониманию общего смысла текста. Оценка 0 баллов ставится, если текст не восстановлен или восстановлен с ошибками, препятствующими его пониманию.

Задание 13Б Заголовок к тексту Оценка 2 балла ставится, если заголовок отражает основную идею или тему текста, например, Летучая мышь, Полезный зверёк и т. п. Оценка 1 балл ставится, если заголовок приведён, однако он имеет общий характер.

Задание 13В Свободное высказывание Оценка 2 балла ставится, если содержание высказывания связано с поставленной в задании проблемой и записано не менее двух-трёх предложений. Оценка 1 балл ставится, если содержание высказывания связано с поставленной в задании проблемой и записано одно или два нераспространённых предложения. Оценка 0 балл ставится, если высказывание отсутствует или никак не связано с поставленной проблемой.

Примечание : грамотность высказывания и высказанные суждения не являются предметом оценки в данном задании.

Задание 14 Значение слова Оценка 2 балла ставится, если выбраны два слова разных частей речи и их смысл передан, верно или без существенных искажений. Для передачи значения слова может быть использован любой способ: пояснение («Это когда…»), пример употребления слова, подбор синонима, иной способ. Оценка 1 балл ставится, если передан верно или без существенных искажений смысл двух слов одной и той же части речи или хотя бы одного слова. Для передачи значения слова может быть использован любой способ: пояснение («Это когда…»), пример употребления слова, подбор синонима, иной способ. Оценка 0 балл ставится, если смысл обоих слов передан неверно, существенно искажён или в ответе присутствует тавтология.

Задание 15 Оценка своей работы в паре Правильность выполнения не оценивается. По усмотрению учителя в оценочный лист заносятся условные обозначения данных детьми ответов: Я пополнил(а) свой «Рюкзачок знаний», в полной мере участвуя в выполнении всех заданий-3 Я пополнил(а) свой «Рюкзачок знаний », частично участвуя в выполнении заданий, привлекая знания соседа по парте – 2 Я пополнил(а) свой «Рюкзачок знаний», полностью опираясь на знания соседа по парте - 1 Мне было очень легко и интересно работать в паре, это пополнило мой багаж знаний-4 Мне легче работать одному, чем в паре. Я сам добываю новые знания - 0

Оценка общей успешности выполнения работы. Интерпретация полученных результатов*

Оценку общей успешности выполнения работы целесообразно вести на основе суммарных баллов, полученных за основную и дополнительные части. …Показателем успешности выполнения основной части (достижения базового уровня подготовки) является получение ребёнком 10 баллов и более . …О достижении повышенных уровней подготовки можно судить по совокупности результатов, полученных за основную и дополнительную части работы. Если ребёнок получает за дополнительную часть 9 и более баллов , а за основную часть 17 и более баллов, можно считать, что он достиг как базового, так и повышенного уровней подготовки. Если ребёнок получает за дополнительную часть от 0 до 8 баллов , а за основную часть от 10 до 16 баллов, можно считать, что он достиг только базового уровня подготовки. Ребёнок не достиг базового уровня подготовки , если набрал за основную часть менее 10 баллов, независимо от результатов выполнения дополнительной части.

*Формулировки и требования к анализу результатов комплексной контрольной работы взяты из методических рекомендаций: Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. /Под ред. О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011.

Итоговая комплексная работа для 3 класса

Летучие мыши - удивительные млекопитающие, овладевшие искусством полета, - встречаются повсюду, кроме полярных районов и высокогорий.

По величине и устройству головы и туловища летучая мышь очень похожа на обыкновенную мышь, но имеет и много особенностей. Нос у животного тупой, плоский с очень заметными ноздрями. Глаза маленькие. Уши большие. Крылья летучей мыши без перьев. Это тонкая, полупрозрачная перепонка. Самая большая летучая мышь живет в Малайзии, она имеет размах крыльев 170 см. Самая крошечная летучая мышь-шмель живет в Таиланде и имеет размах крыльев 160 мм; длина ее тельца составляет около 33 мм, а вес - около 2 г

Днём летучих мышей не видно. Только в сумерки вылетают они из своих укрытий. У большинства летучих мышей есть свои территории, где они охотятся, часто летая одним и тем же маршрутом. Питаются они бабочками, жуками и другими насекомыми, а некоторые – мышами и мелкими животными. Зимою спят.

Живут летучие мыши от 5 до 10 лет, изредка доживая до 20. Летают они на достаточно дальние расстояния, иногда за день им приходится преодолевать до 50 км.

Летучие мыши не только совершенно безвредные, но и полезные животные, потому что истребляют много вредных насекомых. За один летний сезон 150 летучих мышей могут уничтожить 600 тысяч жуков-блошек. Если бы эти жуки отложили яйца, то из них появились бы 33 миллиона листоедов, очень опасных сельскохозяйственных вредителей, с которыми борется человек.Около 300 видам растений для размножения необходимы летучие мыши.

Летучие мыши не только совершенно безвредные, но и полезные животные, потому что истребляют много вредных насекомых. За один летний сезон 150 летучих мышей могут уничтожить 600 тысяч жуков-блошек. Если бы эти жуки отложили яйца, то из них появились бы 33 миллиона листоедов, очень опасных сельскохозяйственных вредителей, с которыми борется человек. Около 300 видам растений для размножения необходимы летучие мыши.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎