Конспект урока по русскому языку "Как образуются слова"

• Актуализировать знания о морфемах слова, их значении для образования слов.

— определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение;

— образовывать современные слова с суффиксами -арь, -чик, -щик, -ист;

— раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение;

— определять соединительные гласные в сложных словах и обосновывать своё мнение;

— образовывать и писать сложное слово, используя его толкование;

— выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова;

— образовывать новые слова, используя модель слова;

— устанавливать соответствие между словом и его схемой;

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Планируемый результат

— творчески относиться к

процессу работы над составом слова и словообразованием;

— осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

— использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

— адекватно использовать речь для представления результата.

Оборудование: презентация, учебник «Русский язык» 3 класс Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, маршрутные листы и сигналы для самооценки у каждого учащегося.

1. Орг момент.

СЛАЙД №1

Мы рады приветствовать вас в классе,

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко.

Поручено нам вас сегодня встречать,

Но начнем наш урок, не будем зря время терять.

Сегодня на уроке у нас много гостей, давайте поприветствуем их.

Урок русского языка, мы продолжаем работать с составом слова.

2. Введение в тему урока.

СЛАЙД №2.

Друзья, задача наша такова:

Открыть, как образуются слова!

Какие их части составляют,

Какую роль они играют!

- Чем же мы будем заниматься на уроке? (Ответы детей)

- Мы многое уже знаем о словах, о том из каких частей они состоят, как называются эти части. А вот как образуются, мы не знаем.

Во время нашего открытия мы будем работать в таких маршрутных листах. Здесь мы будем выполнять различные задания, записывать выводы и оценивать свою работу. В конце урока каждый оценит себя «Моя оценка» и после проверки ваших научных записей оценку выставлю я. Согласны с такими условиями работы?

Подпишите маршрутные листы. (Образец маршрутного листа в Приложении)

3. Открытие новых знаний.

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Собрать слово из частей!

- Какие части слова вы знаете? (Ответы детей)

СЛАЙД №3

- Проверка на слайде с комментированием

- Оценивание своей работы: в маршрутном листе и с помощью сигналов.

СЛАЙД №4

- Ребята, что вы видите на экране? (ответы детей: приставки, суффиксы, корни..)

- Как вы думаете, как можно это использовать для нашего открытия? (Ответы детей: составить слова).

- Составьте слова, используя данные части.

СЛАЙД №5

- Вот слова, которые вы, ребята, составили.

-Как же образовали эти слова? (разбор каждого слова идет со слайдом)

- Что такое приставка?

- Какие группы приставок мы знаем? (приставки с буквой А, приставки с буквой О и т. д.)

- Работаем в маршрутных листах (№2) Запиши слова и выдели приставки. 1 ученик у доски с комментированием.

Сделать, здесь, сдать, здравие, сдача, сдавить.

Вывод: приставки З- не бывает, остальные слова образованы с помощью приставки С-

- Оцените свою работу в маршрутных листах.

СЛАЙД №6

- Какой приставки не существует? (Ответы детей)

- Как различить при письме приставки ПО- и ПА-?(Приставка ПА- всегда ударная: пасынок, падчерица, паводок)

- Когда пишется приставка ПРА-?

СЛАЙД №7

Самостоятельная работа. Запишите в маршрутные листы (№3) слова с приставками, используя данную фотографию.

- Взаимопроверка по слайду и оценивание своего соседа по парте.

СЛАЙД №8

СЛАЙД №9

Какие слова вы составили?

СЛАЙД №10

Как образовали эти слова? (? (разбор каждого слова идет со слайдом)

- Что такое суффикс?

- Какие оттенки суффиксов мы изучали? (Ответы детей: оттенок уменьшительно-ласкательный, оттенок «чуть-чуть», оттенок «огромный» и т. д .)

Игра «Новое слово»: Учитель называет слово и оттенок, а учащиеся – новое слово.

Уменьшительно-ласкательное значение Значение «чуть-чуть» Значение «огромный»

тигр серый дети синий холод горький тупой дом друг жара

- Есть суффиксы, которые обозначают название профессий.

Работа с учебником: с.118 Работа со словарём- значение старинных профессий.

Вывод: Суффикс –арь – считается устаревшим, выполним задание слайд №11.

СЛАЙД № 11

Проверка по слайду.(появляются новые слова с современными суффиксами)

Выполнение упражнения №211 в маршрутных листах. Самостоятельное выполнение, проверка с комментированием и разбором слов по составу.

Вывод: как же образованы данные слова? (Ответы детей)

- Оцените свою работу в маршрутных листах и с помощью сигналов.

СЛАЙД № 12

-Как же образовали эти слова (пароход, дымоход, паровоз…..)? (Ответы детей)

- Как называются такие слова? (Сложные слова)

Запишите в маршрутных листах (№5) сложные слова. Проверка коллективно.

СЛАЙД №13

Вернёмся к нашим словам , которые прозвучали в конце урока.

- Как же образуются слова? Как мы с вами образовывали новые слова?

Вывод запишите в маршрутных листах (№6)

4. Закрепление новых знаний.

СЛАЙД №14

Проверка по слайду №14.

- Используя наши знания о способах образования слов, образуйте новые слова от

Улов, ловкач, ловкий, подловить, отлов, зверолов, мышеловка, рыболов….

5. Итог урока. Оцените свою работу на уроке на маршрутных листах и с помощью сигналов.