Правовое государство: право выше власти. методическая разработка по обществознанию (9 класс) по теме

Образовательная: сформировать представление учащихся о том, что право выше власти, охарактеризовать основные признаки правового государства.

Развивающая : продолжить развивать мыслительные навыки, формировать понятия, развивать умения выделять признаки, умение работы с текстами.

Воспитательная: показать преимущества правового государства.

Учащиеся должны знать:

1. государство осуществляет власть в стране;
2. для управления страной государственная власть принимает решения, обязательные для всех граждан;
3. сила государства и справедливости права соединились в правовом государстве.

Учащиеся должны понимать, что такое:

1. государство;
2. признаки государства;
3. правовое государство;
4. признаки правового государства;
5. принципы правового государства.

Учащиеся должны уметь:

1. характеризовать основные понятия;
2. объяснять, почему важно знать, в чьих руках находится власть в государстве;
3. доказывать свою точку зрения;
4. раскрывать смысл положения « право выше власти».

Тип урока – урок изучения нового материала.

Оборудование: Компьютер и мультимедийный проектор, презентация.

1. Организационный момент , включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной);

• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог).

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.

1. Изучение нового материала.

1. Государство и его признаки.
2. Теории происхождения государства.
3. Правовое государство.

1. Государство и его признаки:

Учитель: По определению древнегреческого философа Платона, государство – это форма организации общества, устремленная к идеалу, наилучшему общежитию людей, способных жить в мире и совместными усилиями утверждать тождество нравственности, справедливости и духовности.

Согласно Платону, люди, объединяясь в государство, ограничивают свою свободу, но полная свобода и независимость людей от власти значительно хуже умеренного подчинения ей.

Вопрос классу: А что говорят по этому поводу другие философы, как они определяют государство?

Задание классу: Самостоятельно работая с текстом учебника, выписать, как характеризуют государство Платон, Аристотель, Цицерон.

Самопроверка: на экране мультимедийного проектора.

Взгляды на государство

1. Государство возможно только там, где господствует справедливый закон.
2. В справедливых законах - спасение государства и все блага.

1. Необходимо господство справедливых законов, права;
2. При отсутствии власти права не может быть разумно организованного государства.

1. Обосновывает идею естественного права.
2. Не только рядовые граждане, но и сама власть подчинена праву.
3. Государство должно признавать, уважать и защищать неотъемлемые права человека.
4. Право появилось раньше государства и стало его источником.
5. Государство должно подчиняться праву.
6. Законы должны соответствовать интересам народа – быть справедливыми.
7. Законы должны соблюдать все, в том числе и государство.
8. Граждане должны уметь защищать свои права.

1. На столах учащихся лежит дидактический материал с дополнительной информацией.

1. Итальянский мыслитель и дипломат Николо Макиавелли (1469-1527) определял государство как главное сосредоточение политической власти, а его органы – сосуды, по которым бежит, устремляется власть. Именно применительно к государству чаще всего говорят « вертикаль власти».
2. Русский философ Борис Николаевич Чичерин (1828 -1904) писал, что государство есть высшая форма общежития. В нем верховная власть служит представительницей высшей воли общественной, которая, в свою очередь, устанавливает твердый порядок в обществе, ограждая слабого от сильного. Она дает развитие разумной свободе. Б.Н.Чичерин подчеркивал: « Государство представляет собой организацию народной жизни, сохраняющуюся и обновляющуюся в непрерывной смене поколений».

ВЫВОД : В течение последующих столетий различными философами, учеными, видными деятелями государства давались различные определения, среди которых можно выделить следующие:

1. На экран, с помощью мультимедийного оборудования, проецируется информация:

1. Организация правительственного аппарата;
2. Организация, сознательно создаваемая совместно проживающими людьми в целях единообразного управления;
3. Политическая организация экономически господствующего класса;
4. Профессиональный аппарат управления;
5. Механизм принуждения, насилия над человеком;
6. Коллективный гражданин;
7. Установление, которое способствует улучшению человеческой природы, раскрепощает творческие способности людей во имя всеобщего блага, сдерживает их предрасположенность творить зло;
8. Вещь, выгодная всем, но не выгодная каждому в отдельности;
9. Ассоциация граждан – людей свободных и равных, общество людей, которое само распоряжается, управляет собой;
10. Совокупность граждан – людей, обладающих собственными законами, судами, должностными лицами;
11. Гражданская организация, община, которая соединяет в одно целое всех граждан;
12. Постоянный союз, благодаря которому человек достигает самодовлеющей жизни;
13. Совершенный союз свободных людей, заключенный ради соблюдения прав и общей пользы;
14. Организация бюрократов, полиции, постоянной армии;
15. Устроенная на определенный лад земля;
16. Машина для подавления одного класса другим;
17. Органы, которым поручается соблюдение законов;
18. Особая организация политической власти общества, располагающая специальным аппаратом принуждения, выражающая волю и интересы господствующего класса, иной социальной группы или всего народа.

Учитель: Люди разных времен размышляли над тем, как рождаются, возникают политическая власть и государство.