Лучший учитель России 2010 года, директор московской школы № 1060 Михаил Случ: «С первоклассниками здороваюсь за руку»

По логике Михаил Случ победить в конкурсе «Учитель года России» ну никак не мог. Во-первых, учитель из его школы Михаил Стародубцев уже стал лучшим в 2008 году. Ну кто второй раз отдаст «Хрустального пеликана» одному и тому же учебному заведению? Во-вторых, москвич. А Москва побеждала за последние четыре года дважды. Но вопреки закулисным расчетам Случ стал лучшим. А почему, думаю, вы поймете из интервью. - Михаил Ильич, в голове не укладывается: бородатый двухметровый дядя, выпускник Института стали и сплавов, программист вдруг пошел учителем в первый класс. - Время было такое. 1992 год. Школа была открыта, в том числе для бородатых дядей. - Школа - да, открыта. Но вам-то уже было 28 лет, занимались кооперативными делами, не до юношеской романтики. - Вспоминая сейчас, я тоже удивляюсь такому решению. С финансовой точки зрения это был сильный проигрыш. Мало того, я попал в школу, которой еще не было. Меня позвал известный московский педагог Анатолий Аркадьевич Пинский - это он придумал нашу школу. В начале 90-х на месте 1060-й были руины. Он уговорил московские власти отдать здание нам. Начался капитальный ремонт. Прежде чем стать учителем, я несколько месяцев был строительным рабочим, маляром. Мы в буквальном смысле создавали школу своими руками. ПЕРВОКЛАССНИК ПО КОЛЕНО - Первоклассники вам, наверное, до колена доходят. - Одна знакомая учительница была у меня на уроке. Потом говорит: это неплохо, то нормально, но одна вещь у тебя невозможная: дети, глядя на тебя, могут сломать шеи. Умоляю, держи дистанцию - три шага. Я урок запомнил и с тех пор держу дистанцию. - Школа № 1060 придерживается принципов Вальдорфской педагогики. Это главный секрет победы в конкурсе? - Главный секрет в том, что мы, как, наверное, и все школы, хотим быть обращены к ребенку. У нас довольно много искусства в расписании, есть иностранные языки. Анатолий Пинский в свое время сформулировал такой девиз для 1060-й: «Школа радости». - Я как-то смотрел в вашей школе ученический спектакль. Директор Пинский заразительно пел вместе со своими учениками. После его ухода руководить школой стали вы. Насколько сохранились традиции? - Полностью. Только у меня со слухом плохо, я участвую в подтанцовке. - Танцуете с учениками?! - Считаю это за честь. А еще у нас в школе принято здороваться за руку, не только между коллегами, но и между учениками и учителями. - И с первоклассниками? - Абсолютно. - И все у вас на флейте играют. - В начальных классах - конечно. Потом начинают играть на других инструментах. - А в вашей школе оценки ставят только с седьмого класса. - В начальной школе у нас нет оценок в обычном смысле слова. В пятом - шестом классах - зачетная система. Потом возникают оценки. - Как же родителям понимать, успешен ли их ребенок? - Не могу сказать, что безотметочная система - абсолютное благо. Ее можно довести до абсурда, и тогда ни ученик, ни родитель не будут понимать, на каком свете они находятся. С другой стороны, конечно, очень не хочется загонять всех в прокрустово ложе отметок. Тем более что шкала давно уже не слишком широка, она трехзначна. Когда человек получает четверку, тройку, он, бывает, и сам не понимает, что за этим стоит. Поэтому у нас есть регулярные встречи учителей и родителей, есть индивидуальные собеседования. Есть небольшая психологическая служба, которая тоже ведет собеседования с родителями. Есть тетради, которые играют в каком-то смысле роль дневников, куда учитель пишет свои комментарии о том, как ребенок учится, по возможности не превращающиеся в цифры. - На церемонии награждения был ваш младший сын, школьник. Старший, студент, тоже учился в вашей школе. Держали ребят под присмотром папы? - Мне кажется, что ни старший, ни теперь младший, если переходить на молодежный сленг, не парятся из-за того, что за ним кто-то присматривает в школе. Мне важно, что мои дети учатся в моей школе - это некоторый внутренний показатель того, что школа хорошая, что в ней происходит что-то правильное, что в ней комфортно. - В общем, благостная атмосфера. А потом ребята выходят в жизнь и сталкиваются с совсем не дружественной средой. Может, надо как-то их еще в школе готовить к реальности? - В школе тоже не только радость, есть слезы, есть неудачи. Но я не сторонник такой методики, мол, для того чтобы люди привыкали к кислотным дождям, их нужно поливать с утра, по возможности с пеленок, всякой дрянью, тогда они выйдут лысыми, но закаленными. Важно, чтобы человек, получая от жизни негативные импульсы, откатывался к некоторой стенке, которая его поддержит. Этой стенкой могут быть добрые воспоминания из детства.

ЗАЧЕМ ЭТО НАДО - Два года назад в конкурсе победил учитель музыки из вашей школы Михаил Стародубцев. Наверняка эта победа принесла дополнительные хлопоты. Лучший учитель должен ездить на семинары, давать мастер-классы. Вы уже не можете нагружать его по полной. Но вместо того чтобы обходить соревнование стороной, теперь в нем участвовали вы. Неужели ради самоутверждения? - Понятно, что есть и честолюбивые аргументы. Но если серьезно - для той же самой школы. Мы находимся в здании довоенной постройки. Оно морально устарело, в нем нельзя развиваться. Мы набрали один первый класс в этом году, хотели два, да не смогли - некуда детей посадить. - То есть вы со Стародубцевым будете размахивать «Хрустальным пеликаном», чтобы получить новое здание? - Это одна из наших миссий. За победу в конкурсе, кроме статуэтки, мне вручили мультимедийный проектор. Вещь для школы полезная. Но стратегически дело не в сиюминутных выгодах. Если школа на хорошем счету, есть шанс, что она будет включена в разные программы оснащения техникой, в программы реконструкции - то есть в то, что выходит за рамки текущего бюджета. - Но вы понимали, что шансов победить у вас гораздо меньше, чем у Стародубцева? Представляете ситуацию: учитель стал лучшим в профессиональном конкурсе, а директор - нет? - Конкурс - это конкурс, и в какие-то моменты я говорил себе, что, может, ты и не пройдешь никуда, не беда. Я спокойно отношусь к поражениям. Единственное, что меня беспокоит, - проигрыш самому себе. - Как вы узнаете, что проиграли себе же? - В педагогике ощущаешь внутренне, когда ты провалил урок. Дело не в том, что другой учитель дал хороший урок, а ты - нет. А в том, что ты мог лучше, а не потянул. На конкурсе было задание - беседа с детьми. Она длилась всего 20 минут. И ты понимаешь: получилось, потому что был момент, когда все дети замерли, был момент, когда они начали спонтанно говорить. А ведь нужно понять их состояние - в зале множество незнакомых взрослых, жюри, идет онлайн-трансляция. - Не кажется ли вам, что вы все-таки были в разных весовых категориях с другими участниками? Вы - директор столичной школы, а многие из них - простые учителя из глубинки? - Конечно, преподавательская работа для меня совместительство. Сейчас я работаю только в двух классах - 8-м и 10-м. Но внутренне я считаю себя учителем, а потом директором. Ничего не имею против директоров, которые занимаются только административной работой, они прекрасные управленцы, отлично ориентируются в юридических вопросах или занимаются только туалетами. Но все-таки центр школы - это уроки, взаимоотношения между детьми и учителями. Мне важно не отойти далеко от этого нерва, от этого стержня. - Стержень - это учительство. - Скорее что-то, что возникает между ребенком и учителем. - Я бы не стал называть учителя стержнем. В современной школе он и должен играть некоторую подчиненную роль. Учитель не может быть самодостаточен, иначе будет сорок лет транслировать некий опыт, который был заложен в него в пединституте. Это неправильно, сейчас жизнь очень сильно меняется. ПРАВИЛА ПЕРЕВОДА - Я где-то читал, что вы занимаетесь литературными переводами. - Я много переводил с немецкого. Да, остался интерес прежде всего к прозаическому переводу, хотя я занимался и переводом современной немецкой поэзии. Это для меня внутренний хлеб. Хотя это только хобби. - Ваши переводы публиковали? - Я перевел книжку, которая, мне кажется, достойна публикации. Это автобиография Жака Люссерана. Родившись в 20-х годах прошлого века, он ослеп в 8 лет. Потом слепым прошел через французское Сопротивление, был узником Бухенвальда, выжил, стал профессором литературы. А потом он написал о себе книжку. - Где вы так хорошо выучили немецкий? - Нигде. Я учил в школе английский язык. Но потом, когда заинтересовался вальдорфской педагогикой, возник интерес к немецкому, и я его очень быстро выучил. Такое бывает в жизни, хотя я совершенно не полиглот. Потом много занимался синхронным переводом. Сейчас у меня не хватает языковой практики. Разве что когда был с учениками в Германии на геодезической практике. - Школа - на геодезической практике за границей? - Есть такая проблема. Обычная школа живет в ритме уроков. К этим урокам время от времени присоединяются экскурсии. Но все понимают, что мир несколько богаче, чем урок, чем экскурсия даже в очень уважаемый музей. Поэтому у нас был ряд международных проектов с другими школами. Один из проектов - геодезическая практика в Германии. Были проекты, когда ученики работали в детском доме, в детском саду, в больнице. По финансовым причинам делать подобные вещи часто не получается. Но один-два раза в школьной биографии мы стараемся, чтобы ребята участвовали в таком проекте. Это запоминается на всю жизнь. - Михаил Ильич, сложно попасть учиться в вашу школу? - Москва - большой город, есть из чего выбирать. А наша школа не является специализированной, с углубленным изучением каких-то предметов. Школа для всех и далеко не каждому родителю это интересно. Многим желательно, чтобы с первого класса шла подготовка к ЕГЭ, накачивали знаниями. - То есть конкурса в 1060-й нет? - Проблемы с приемом есть. Приоритет - у тех, у кого уже брат или сестра учатся у нас, и у тех, кто живет рядом. С остальными родителями, которые хотят к нам определить своих детей, беседую. Объясняю, что ребенку тяжело, если его будут возить с другого конца города. Но вот что точно - мы никогда не скажем, что Маша хуже, чем Петя, потому что она менее бегло читает и поэтому мы ее не берем. У нас в школе такого подхода нет.

Лучший учитель года-2010 Михаил Случ на радио "КП" 97,2 Fm

6 октября в прямом эфире радио «Комсомольская правда» 97,2 FM был лучший учитель России-2010 преподаватель математики из Москвы Михаилу Случ. Ведущие – Александр Милкус и Антон Челышев. Антонина ПАНОВА