Конспект урока русского языка 2 класс: Развитие умения подбирать слова – названия признаков
– совершенствование всех полученных умений в результате изучения слов-названий предметов и слов-названий признаков: ставить вопросы к словам, задавать вопросы от слова к слову, группировать слова, находить нужные сочетания слов в тексте, конструировать слова и предложения по вопросам.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Этапы урока
Ход урока
Ι. Актуализация знаний.
Долгожданный дан звонок-
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели.
Сегодня мы с вами отправляемся в дальнейшее путешествие по страницам русского языка.
А помогать нам сегодня учиться пришёл сказочный герой.
Это сказочный герой из литературной сказки, которую мы с вами читали на уроках литературы.
- Попробуйте, по словам – признакам, отгадать - кто это?
Он отважный, решительный, смелый, храбрый, смекалистый, дружелюбный, надёжный, неуловимый, отважно сражается с пауками (Бильбо)
Правильно! Это сказочный человечек из английской сказки Джона Толкина «Хоббит»
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
Карточки
IV. Минутка чистописания.
Бильбо хочет знать, зачем вы каждый урок выполняете эту работу?
Мы учимся правильно и красиво писать буквы, соединения и слова.
Отгадайте загадку и вы узнаете, какую букву мы сегодня будем правильно писать.
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)
Сколько букв в слове книга?
Назовите первый звук.
А какой буквой он обозначается на письме?
Правильно букву К.
Мы вспомним, как правильно и красиво писать букву К
К кКк
книга карандаш
Костя читает книгу.
- Из каких элементов она состоит?
Показ образца. (Дети работают у доски)
Запись букв, соединений, слов.
Как называется запись на 3 строке? Докажите.
Почему слова написаны с большой буквы?
Словарный диктант.
На слайде даны картинки, а вы должны в столбик записать слова в тетрадь. Что мы должны сделать, чтобы было понятно всем, что это словарные слова?
- Прочитайте, назовите “лишнее” слово? Какое?
– Что обозначают другие слова?
– На какой вопрос они отвечают?
Подберите к словам подходящие слова – признаки и запишите во второй столбик.
Составим предложение с любым словосочетанием.
II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).
- Как вы думаете, над чем мы сегодня будем работать. Сформулируйте тему урока.
Тема урока: «Развитие умения подбирать слова – названия признаков».
- На какие вопросы отвечают слова – признаки? Для чего нам нужны слова – признаки? Что они обозначают?
- С чем связаны слова – признаки в предложении?
- На какие вопросы отвечают слова – предметы? Что они обозначают? Как иначе называют слова – предметы? Для чего нам нужны слова – признаки?
Сегодня мы продолжим работу над данными словами.
Какие задачи мы будем решать на уроке?
– Составим план урока.
План.
- Учиться находить пары слов-названий предметов и названий признаков.
- Подбирать слова по вопросам.
- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.
1. Игра « Бильбо напутал»
Надо разделить слова на 2 группы: слова-предметы и слова- признаки. Составить словосочетания. Записать в тетрадь
Работа с текстом (в парах)
Пролетело лето Вот и наступила осень Она раскрасила все деревья красками Березы стоят в платьях На рябине и калине висят бусы
- С чем сейчас будем работать? (с текстом). Прочитайте.
- Назовите признаки текста. Какие признаки здесь увидели?
- Чего не хватает? (точек)
- Какое задание необходимо выполнить, чтобы получился правильный текст?
- Работая в парах, расставьте точки в тексте.
(Дети, работая в парах, определяют границы предложении)
- Давайте его озаглавим.
- Найдите в тексте слова, которые отвечают на вопрос кто? и подчеркните их одной чертой, а слова, отвечающие на вопрос что? - двумя чертами.
- Что сейчас учились делать, выполняя это задание?
Скажите, красивый получился текст? А можем его разукрасить? Как? Правильно добавить слова- признаки.
Спишите первые два предложения в тетрадь по памяти.
3. Взаимопроверка в парах.
Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе правильно выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно?
– Ты сделал задание сам или с помощью товарища?
Мы сейчас учились с вами работать в паре, слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Вот и, подошел к концу наш урок Бильбо, очень вами доволен, а вы сами как можете оценить свою работу на уроке?
ΙV. Итог урока. Рефлексия
- Для чего нам нужны слова – признаки?
- С каким словом связано слово – признак?
- Что вам было легко делать?
- Кто сегодня был самым активным?
На столах у вас лежат смайлики. Покажите тот смайлик , который отвечает вашему настроению в конце урока.
V. Домашнее задание.
Придумать 5 любых слов обозначающих предметы и украсить их словами признаками.