Итоговая комплексная работа 1 класс
Умение на основе сопоставления текста и формулировки задания восстановить событийный ряд.
Чтение, осознанность чтения.
Умение найти нужное предложение в тексте.
Русский язык, правописание
Умение правильно без ошибок, пропусков и искажений букв списать предложение
Русский язык, фонетика.
Умение выписать выделенные в тексте слова.
Русский язык, фонетика.
Умение делить слова на слоги.
Русский язык, фонетика.
Умение ставить ударение в словах.
Русский язык, фонетика.
Умение соотнести и определить количество звуков и букв в слове.
Русский язык, фонетика.
Умение выделять буквы мягких согласных звуков в простых случаях.
Математика, числа и величины.
Умение пересчитать предметы ( в пределах 10) и записать результат с помощью цифр.
Математика, числа и величины.
Умение сравнивать количество предметов.
Математика, числа и величины.
Умение мыслить логически.
Окружающий мир, природные объекты
Наличие первоначальных представлений о природных объектах
Окружающий мир, природные объекты
Умение читать информацию, представленную в виде таблицы; умение классифицировать объекты природы.
Результат выполнения работы
не справились с работой
Максимально 35 баллов
менее 15 баллов
Выводы:_______________________________________________________________________________________________________
Общая успеваемость: _____
Выбранный для просмотра документ итоговая комплексная работа.doc
Комплексная проверочная работа для 1 класса (конец года).
Зелёный заяц
Летом все было зелёное на лугу: зелёная трава,
зелёная листва на кустах и
деревьях. По зелёной траве
прыгали зелёные лягушки и
Ну а потом на эту зелёную
лужайку прискакал заяц. Его увидел лягушонок и
говорит: «Квак-квак. Зимой ты белый, а летом
серый. Летом надо быть зелёным. Ступай и
Пошел заяц и перекрасился. Когда вернулся, на
лужайке его никто не узнал. Только все сказали:
«Посмотрите, какая смешная лягушка, у неё очень -
- очень длинные уши!»
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
Подумай, что ты прочитал: рассказ или сказку?
Подчеркни нужное слово.
Соедини слова стрелками так, чтобы было легко пересказать текст
Внимательно прочитай текст и найди готовую загадку про одного из героев. Выпиши загадку.
Найди в тексте и спиши выделенные жирным шрифтом слова.
_________________
________________
___ звуков
________________
___ звуков
________________
2) Раздели эти слова вертикальной чертой на слоги.
3) Поставь ударение в этих словах.
4) Определи и запиши цифрой в прямоугольнике рядом со словами количество звуков и количество букв.
5*) Подчеркни в записанных словах буквы мягких согласных звуков.
Сосчитай сколько лапок у трёх лягушат?
Ответ: у лягушат
Рядом с лужайкой растут 8 деревьев и 5 кустов.
Сколько зайчиков спряталось в кустах, если видно 3 торчащих уха?
Выпиши из текста в два столбика:
К какой группе природы относятся выписанные тобой слова? Нужное подчеркни.
Выбранный для просмотра документ рекомендации.docx
Диагностическая работа для учащихся 1 класса 2 полугодие
(2013-2014 учебный год)
Краткая характеристика работы и организация педагогической диагностики
1.Диагностическая работа состоит из заданий двух уровней. Задания повышенного уровня отмечены звёздочкой. Задания ориентированы на проверку сформированности универсальных и специфических для каждого учебного предмета способов действий.
2.В основной части работы 6 заданий базового уровня. Они направлены на оценку сформированности таких способов учебных действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Выполнение этих заданий обязательно для всех учащихся, а полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности обучения.
3.В отличие от заданий основной части задания дополнительной части имеют более высокую сложность, их 4. Поэтому выполнение заданий дополнительной части для ребенка не обязательно – они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат. Успешное выполнение этих заданий может рассматриваться как показатель достижения учеником повышенных уровней требований и используется исключительно для дополнительного поощрения ребенка, но никоим образом не в ущерб ему.
Результаты работ заносятся в оценочный лист.
Время выполнения работы
Время выполнения работы ограничивать не рекомендуется в зависимости от подготовки учащихся целесообразно отвести на проведение работы 1-2 урока, учитель, по необходимости, может увеличить, или уменьшить время работы.
Чтобы в дальнейшем учитывать точное время выполнения работы рекомендуем фиксировать время, затраченное каждым учащимся по окончанию работы. По результатам определить среднее время, затраченное на выполнение работы, а также максимальное и минимальное.
Заранее разложите на каждой парте необходимые для обследования детей листы с заданиями. Предложите детям сесть за парты по одному.
Работу начните кратким объяснением: «Дети, приготовьте листы, ручки. Я буду вам читать задания по порядку. Если кто-нибудь не успел выполнить задание, а я приступила к чтению другого, не расстраивайтесь, отложите его и спокойно приступайте к работе над новым заданием. Будьте внимательны. Слушайте первое задание».
Переходите к чтению следующего задания только тогда, когда убедитесь, что большинство детей (более 75%) закончили выполнение предыдущего. При переходе к чтению следующего задания предупредите об этом словами: «Слушайте следующее задание». Общая продолжительность группового обследования не должна превышать 20–25 минут. Обязательно поддерживайте во время работы доверительную, доброжелательную атмосферу, не высказывайте своего недовольства неправильными действиями детей, не указывайте на ошибки, не выносите оценочных суждений, чаще говорите слова: «Очень хорошо»; «Вы молодцы»; «Я вижу, у вас все замечательно получается».
Данные наблюдений в ходе выполнения заданий учащихся сразу же фиксируйте на специальном бланке обследования, записывайте все вопросы, заданные детьми.