Урок обучения грамоте в 1-м классе "Путешествие по лесу. Звуки [л], [л,], буква Л–л"

Средства обучения: доска, раздаточный материал, иллюстрации в виде картинок и таблиц.

Ход урока

1. Мобилизующий момент: скороговорка

Кошка-крошка на окошке кашку кушала по крошке.

• Как отличить звук от буквы?

• Какие бывают звуки?

Гласные и согласные;

Парные и непарные;

Звонкие и глухие;

• Какую последнюю букву мы изучили? Расскажите всё, что знаете о звуках [т], [т , ]

Звук [т] – согласный, парный, глухой, твёрдый, звук [т , ] - согласный, парный, глухой, мягкий

3. Определение темы и целеполагание (через ситуацию включения, игровые элементы работы)

3.1. Сегодня на уроке мы с вами отправимся в чудесное место, которое хорошо в любое время года – схема слова “лес” А сопровождать нас будут два зверя. О ком идёт речь, вы узнаете, если соотнесёте отгадки со схемами.

• Загадки:

Лось, т.к. в этом слове один слог, а на конце мягкий согласный звук

Какой зверь опасный Ходит в шубе красной, Снег разгребает, Мышек хватает?

Лиса, т.к. в этом слове два слога, а ударный слог - второй

3.2. Сравните первые звуки во всех словах и назовите тему сегодняшнего урока. Что общего?

Слово “лось” начинается со звука [л], а слово лиса и лес – со звука [л , ], значит тема сегодняшнего урока: “Звуки [л], [л , ] и буква, которая их обозначает”

Сформулируйте цели урока. (Реализация деятельностного подхода в определении целеполагания)

Со зрительной опорой:

…познакомиться со… и с…

Сегодня на уроке мы должны познакомиться со звуками [л], [л , ] и буквой, которая их обозначает, будем учиться различать эти звуки в словах и читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

4. Характеристика звуков

4.1. Произнесите первый звук в слове “лось”. Что заметили?

Во рту есть преграда для воздуха, значит звук [л] - согласный

Закрыли ушки. Что слышите: больше шума или голоса?

Больше голоса, значит звук [л] – звонкий.

Ещё что можете сказать?

Звук [л] в слове “лось” - твёрдый

4.2. Произнесите первый звук в словах “лиса, лес”. Что изменилось?

Звук [л , ] в слове “лиса” и “лес” - мягкий

4.3. Дайте характеристику звуков [л], [л , ]

Звук [л] – согласный, звонкий, твёрдый, звук [л , ] - согласный, звонкий, мягкий.

5. Упражнения в различении звуков [л], [л , ]

5.1. Итак, мы в лесу. Назовите деревья, которые мы можем здесь встретить, не забывая о теме сегодняшнего урока.

Лиственница, липа, тополь, ель, клён

5.2. А сейчас я буду называть другие растения, которые могут нам встретиться в лесу, а вы с помощью зелёного и синего квадратика будете определять, какой в них звук – мягкий или твёрдый:

Ландыш, малина, клюква, жимолость, калина, голубика, волнушка

6. Физкультминутка

7. Знакомство с буквой Лл

7.1. Вдруг, на полянке, где мы гуляли, приземляется самолёт. На борту самолёта (картинка) написано ИЛ. Какая из этих букв обозначает звуки [л], [л , ]? Покажите. (См. Рисунок 2)

Ученик выходит к доске и обводит указкой

Это буква [эл , ]. Хором!

Найдём ей место в ленте памяти. Звуки [л], [л , ] – согласные, значит букву Л мы поместим в синей части ленты памяти. (показать её место в ленте).

Пара есть? Нет. Значит, звуки [л], [л , ] будут непарные.

Таблица с буквой Л вывешивается на доску

7.2. Скажите, какие звуки обозначает буква Л

Буква Л –обозначает звуки [л], [л , ]. Звук [л] - согласный, непарный, звонкий, твёрдый. Звук [л , ]- согласный, непарный, звонкий, мягкий.

7.3. Изобразите букву Л с помощью пальчиков.

Встаньте, изобразите букву Л в паре.

На что похожа буква Л? (картинки со стихами) (См. Рисунок 3)

8. Чтение

8.1. Чтение слогов

Самолёт в лес привёз учёных-исследователей. Они очень часто используют в своей работе шифровки. Давайте мы попробуем их прочитать:

1) ла ло лы ли лу

чтение хором и индивидуально вперёд и в обратном порядке (ла –ал)

назовите слог, в котором звук [л , ] – мягкий. Докажите.

Ли, потому что буква “и” указывает на мягкость впереди стоящего согласного звука.

С данными слогами придумайте слова. Помните, что слог может быть не только в начале, но и в середине, и в конце слова.

Чтение слогов с добавлением буквы “т” вначале, затем буквы “с” - в конце в прямом и обратном порядке (тла-алт, тлас-салт) (См. Рисунок 4)

8.2. Чтение слов (с карточек).

А теперь прочитаем, каких лесных жителей приехали исследовать учёные.

Прочитайте слова в полголоса, затем друг другу. (См. Приложение 1)

Глухарь, дятел, синица, белка, иволга, волк, олень, пчела, медведь, кабан.

На какие группы можно разделить слова? Какое слово лишнее? Почему?

Звери и птицы. Пчела – это насекомое.

Прочитайте слова – названия зверей. Птиц. Как ещё можно разделить слова?

Можно разделить слова на те, в которых есть новая буква, и на те, в которых этой буквы нет.

8.3. Учёные умеют работать в команде. Это очень важно в их работе. Мы тоже “не лыком шиты” (написано на доске), умеем работать в группе. Поэтому следующее задание вам предстоит сделать, разделившись на группы.

Составить рассказ из предложений.(Каждое предложение даётся на отдельном листочке вразнобой.) (См. Приложение 2)

• Дети читают рассказ по очереди группой хором. Первой начинает та команда, которая справилась с работой первой.

• О ком идёт речь в тексте?
• Где живут лоси?
• Что делают для лосей на больших полянах? Зачем?

8.5. Объясните, как вы поняли выражение “не лыком шиты”.

9. Подведение итогов урока

Вы успешно справились со всеми заданиями, и наш урок подошёл к концу. Расскажите, чему учились на уроке.

Мы учились различать звуки [л], [л , ] и букву Л в словах, учились читать слоги слова и предложения

Расскажите всё, что узнали о звуках [л], [л , ]

Звук [л] - согласный, непарный, звонкий, твёрдый. Звук [л , ]- согласный, непарный, звонкий, мягкий.

Какая буква обозначает звуки [л], [л , ]?

10. Рефлексия

1) что нового вы узнали, гуляя по лесу?

2) что нового вы сделали, гуляя по лесу?

3) какую оценку каждый из вас поставил бы себе и классу за работу на уроке?