Урок географии 6 класса «Климатообразующие факторы» + презентация
Сегодня на уроке мы должны: - усвоить понятие «климатообразующие факторы», - изучить факторы климатообразования, - осознать значение каждого фактора в формировании климата данной территории.
1. Географическая широта местности.
1. Географическая широта местности. Чем дальше от экватора к полюсам, тем холоднее
2. Близость морей и океанов. При движении вглубь материка климат становится более континентальным. 3. Направление преобладающих ветров. Воздушные массы (ВМ) несут с собой характеристики климата той территории, над которой они образовались. 4. Течения у берегов материка. Тёплые течения приносят на материк больше тепла и влаги.
5. Рельеф и высота местности над уровнем океана. - горы изменяют характеристики ВМ (охлаждают их и забирают влагу); равнины пропускают ВМ беспрепятственно; - чем выше местность над уровнем моря, тем холоднее.
В презентации использованы материалы следующих сайтов: http://textedu.ru/tw_files2/urls_7/295/d-294092/img19.jpg http://images.myshared.ru/451168/slide_13.jpg http://www.google.ru/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fppt4web.ru%2Fimages%2F1563%2F45900%2F310%2Fimg7.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Fppt4web.ru%2Fgeografija%2Fklimat0.html&h=232&w=310&tbnid=3buLLMgnAA6fvM%3A&zoom=1&docid=nAG7nSo28qb-DM&ei=NTQ-U_zPJsjqswbEl4GgAQ&tbm=isch&ved=0CGYQhBwwBw&iact=rc&dur=1019&page=2&start=6&ndsp=7 https://festival.1september.ru/articles/592107/img20.jpg http://www.udmpogoda.ru/uploads/klimat/853ff98e.jpg http://www.infuture.ru/filemanager/malone_fig11b.jpg http://ic.pics.livejournal.com/priroda_su/14517915/168914/168914_original.jpg http://planeta-terra.ucoz.ru/800wi11.jpg http://www.wbc2t.ru/upload/information_system_31/3/2/3/item_3233/small_information_items_3233.jpg http://www.dsbw.ru/public/site/images/photo/catalog/partition/info/but_1912.jpg http://steel-w.ru/pdir/media/mkad_2_little.jpg http://worldsmost.info/wp-content/uploads/2013/10/samyje-glubokije-karjery-v-mire.jpg http://retina.news.mail.ru/prev670w/pic/3b/40/main11012283_31f44abc1d667ac1f3dc610ae2a2c69c.jpeg http://www.21.by/pub/news/2011/01/1296199334715703.jpg
Выбранный для просмотра документ План урока.docx
6 класс География
Тема урока «Климатообразующие факторы»
- помочь учащимся: в формированиии понятия «климатооборазующие факторы;
изучить факторы климатообразования и осознать значение каждого из них;
- развивать способности учащихся анализировать ситуацию и делать правильные выводы:
- воспитывать интерес к изучению географии.
Оборудование: мультимедиапроектор, экран, презентация «Климатообразующие фаторы», физическая карта России.
1. Оргмомент
Приветствие класса. Отметка отсутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.
- Что такое погода?
- Опишите погоду сегодня, глядя в окно кабинета.
- Какие явления характеризуют погоду?
- Можем ли мы описать климат нашей местности, глядя в окно? Почему?
- Какие сведения мы должны знать при характеристике климата?
- Какие пояса освещённости вы знаете?
- В каком поясе освящённости самый жаркий климат? …самый холодный?
Итак, мы вплотную подошли к причинам, которые влияют на характеристику климата данной местности . Эти причины мы и будем называть климатообразующими факторами.
Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему урока. (слайд 1)
Сегодня на уроке мы должны: (слайд 2)
- усвоить понятие «климатообразующие факторы»;
- изучить факторы климатообразования;
- осознать значение каждого фактора в формированиии климата данной территории.
3. Изучение нового материала
Причин, которые влияют на характеристику климата данной местности, много. Сегодня мы разберём главные из них.
Вспомним, в каком поясе освящённости всегда жарко?
В каком практически не бывает жарких дней? Отчего это зависит?
Где Солнце всегда выше над горизонтом?
Значит, чем выше Солнце над горизонтом, тем…?
Тогда каким становится климат при удалении от экватора?
(слайд 3) И так запишем в тетрадях:
1. Географическая широта местности.
(слайд 4) Чем дальше от экватора к полюсам, тем холоднее.
в тропическом
от высоты Солнца над горизонтом
на экваторе и между тропиками
более холодным
А сейчас скажите над какой поверхностью воздух при равных условиях будет более влажный: над сушей или над морем?
Тогда, где будет более влажный климат: в центре материка или на побережье?
А как попадает влага на материк?
Постоянные или переменные ветры больше влиют на формирование климата данной территории?
А как осадки влияют на изменение температуры?
Посмотрите на следующий слайд (слайд 5)
На примере территории России разберём типы климатов в зависимости от увлажнения территории. Вспомните, какое тёплое течение есть на западе континента Евразия?
Какие ветры направляют это течение к берегам Евразии?
Мы видим, чем дальше от побережья в центр континента, тем климат становится более континентальный – более сухой.
Сформулируйте следующие факторы климатообразования.
Запишите в тетрадях: (слайд 6)
2. Близость морей и океанов.
При движении вглубь материка климат становится более континентальным.
3. Направление преобладающих ветров.
Воздушные массы (ВМ) несут с собой характеристики климата той территории, над которой они образовались.
4. Течения у берегов материка.
Тёплые течения приносят на материк больше тепла и влаги.
А сейчас снова обратим внимание на экран.
Мы видим, что с продвижением с запада на восток увеличивается континентальность климата, но на Дальнм Востоке климат муссонный. Что такое муссоны?
Посмотрите на физическую карту России и скажите, почему муссоны не оказывают влияние на территорию, например, Восточной Сибири?
Как горы изменяют свойства воздушных масс?
Правильно, воздушные массы оставляют влагу на наветренных склонах гор.
А как от высоты местности над уровнем океана зависят климатические условия?
Тогда, как можно сформулировать следующий климатообразующий фактор?
Записываем в тетрадях:
5. Рельеф и высота местности над уровнем океана.
- горы изменяют характеристики ВМ (охлаждают их и забирают влагу); равнины пропускают ВМ беспрепятственно;
- чем выше местность над уровнем моря, тем холоднее.
Сейчас снова обратим внимание на экран.
Что вы можете сказать об этих картинках?
Увеличение выброса углекислого газа в воздух приводит к «парниковому эффекту»
Тают люды в океане, ледники в Антарктиде, на островах Северного Ледовитого океана, на горах.
А что вы скажете, глядя на эти кадры?
Выжигая леса, особенно саванны, тропические леса, люди способствуют опустыниванию территорий.
Посмотрите ещё на экран: мы строим города и дороги, осушаем болота, разрабатываем карьеры и т.д… Какой общий вывод можно сделать из просмотренных слайдов?
Только записывать это в тетрадь мы не будем, так как всего этого можно избежать. Главное научиться бережному отношению к природе и правильно использовать её ресурсы.
над морем больше возможности испарения
на побережье
с помощью ветров
летом становится прохладее, а зимой теплее
западные ветры северного полушария
Близость морей, океанов, направление ветров, течения у берегов материка.
Постоянные ветры сезонного характера
Их не пропускают горы
Воздушные массы, проходя через горы, охлаждаются, отдают влагу, становятся более сухими и холодными.
Чем выше, тем холоднее
Земная поверхность нагревается не только от Солнца, но и от внутреннего тепла Земли.
Рельеф и высота местности над уровнем океана.
Люди загрязняют атмосферу.
Пожары лесах. Виновниками пожаров тоже являются люди.
Деятельность человека тоже можно назвать одним из факторов климатообразования.
4. Обобщение и закрепление изученного материала.
- А сейчас давайте сделаем вывод, что же такое «климатообразующие факторы»?
- Какие климатообразующие факторы мы сегодня изучили?
- Как влияет на климат географическая широта местности?
- Как влияет на климат близость морей и океанов?
- Как влияет на климат направление преобладающих ветров?
- Как влияет на климат течения у берегов материка?
- Как влияет на климат рельеф местности?
- Как влияет на климат высота местности над уровнем океана?
5. Подведение итогов. Выставление оценок за работу на уроке.
6. Домашнее задание: § 45, повторить §§ 35-44 (подготовка к обобщающему уроку).