Урок русского языка по теме "Согласный звук [ч]. Буква ч
Ой, как хочется трудиться, Делать все охота. Чтоб трудом своим гордиться, Пусть кипит работа. Я и бодр и силен, Всю работу сделаю. Свою волю покажу, Слово для себя сдержу.
II. Актуализация знанийФорма работы – фронтальная.
Назовите гласные буквы.
– На какие группы их можно разделить?
– Когда гласные буквы вызывают опасность?
-
Нужно подобрать проверочное слово, в котором бы безударная гласная стала ударной.
– В чем особенность гласных букв?
– Назовите согласные буквы.
– Где парные звуки представляют “опасное” место?
III. ЦелеполаганиеФорма работы – парная.
– Посоветуйтесь в парах и скажите, что мы сегодня будем изучать.
Варианты ответов детей:
– Познакомимся с новой буквой ч, узнаем звуки, которые она обозначает, будем читать слова с этой буквой, рассказы.
– Я догадался, она живет в зеленом домике на ленте букв, поэтому она обозначает согласный мягкий звук.
– Я хочу добавить, буква ч обозначает глухой звук, потому что живет в нижней строке букв.
IV. “Открытие” детьми нового знанияФорма работы – фронтальная.
1. – Познакомимся со звуком [ч`], который обозначает буква ч.
– Подтвердим ваши предположения, правы вы или нет.
– Что общего в произнесенных словах: час, чашка, черепаха, чудовище, Чебурашка?
– Произнесем звук, с которого начинаются все эти слова?
– Что о нем можно сказать? (согласный, глухой, всегда мягкий, непарный.)
Включение детей в ситуацию выбора метода решения проблемы.
- Живет в нижней строке ленты букв.
- Закрыть ладонями уши, послушать. Звук состоит только из шума.
2. Раскрашивание схемы-человечка. (Самостоятельно.)
Форма работы – индивидуальная.
– Кто согласен? (Почему?)
– Кто не согласен? (Почему?)
4. Знакомство с печатными и письменными буквами Ч, ч, сравнение их.
– На что похожа печатная буква ч?
– Форма работы – фонтальная.
– Да, вы правильно решили: Ч мы пишем, как четыре. Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя.
5.Чтение строчки слогов.
– Форма работы – фронтальная.
– Обозначьте цветной точкой звук [ч`]
– Форма работы – индивидуальная.
– Какой выбрали цвет? (Зеленый) Почему?
– Прочитайте слоги радостно, оживленно.
6. Постановка проблемы.
– Форма работы – фронтальная.
– Почему слоги ча, чу выделены красным цветом?
Вывод: Несоответствие произношения и написания, которое традиционно сложилось в русском языке.
– Чтобы заполнить эти слоги произнесем чистоговорку.
Ча-ча-ча – в комнате горит свеча. Ча-ча-ча – вызову врача. Чу-чу-чу – мама я лечу.
V. Первичное закрепление1. Чтение столбиков слов
– Форма работы – фронтальная.
чашка чудак чистый человек черный чернила– Прочитайте слово, которое начинается со слога ча? (чашка).
– Какая бывает чашка? (кофейная, фарфоровая, чистая).
– Прочитайте слово, которое начинается со слога чу? (чудак).
– Кого мы называем чудаком? (Человек со странностями).
– Подчеркните слоги ча, чу.
– Прочитайте слово, где речь идет про цвет сажи и угля (черный).
– Когда о предмете говорят чистый? (Предмет очищен от грязи).
– Кого мы называем человеком? (Живое существо, обладающее даром мышления и речи).
– Прочитайте это слово так, как оно написано.
– Произнесите, как мы его говорим.
– Подчеркните опасные места человек
– Придумайте имена прилагательные, которые относятся к слову человек и начинаются на букву ч.
чумазый чудесный честный чуткий чужой черствый2. Работа по развитию речи.
– Форма работы – парная.
– Составьте предложения их этих слов.
VI. Физкульминутка(Стоя, глазами водим за указкой по цветным линиям и читаем стихотворение)
Чудная картина, Как ты мне родна. Белая равнина, Полная луна. Свет небес высоких И блестящий снег, И саней далеких Одинокий бег.
3. Фонетический разбор слова (Самостоятельно в тетрадях для печатания.)
– Форма работы индивидуальная.
чаш/ка [ч`ашка] ч [ч`] – согласный, мягкий, глухой а [а] – гласный, ударный ш [ш] – согласный, твердый, глухой к [к] – согласный, твердый, глухой а [а] – гласный, безударный.
5 букв, 5 звуков, 2 слога
– Кто не сделал ни одной ошибки?
– Форма работы – фронтальная.
– Что общего в этих словах?
– Они близки по смыслу, но делятся на две группы однокоренных слов.
6. Словарная работа
Чаевничали – много времени проводили за чаепитием, пили чай.
7. Работа с текстом-шуткой “Буква-почемучка”.
а) Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям и заглавию.
– Форма работы – парная.
– Почему букву назвали почемучкой?–
Варианты ответов детей:
– Буква ч заглядывает изумленно в чашку с чаем. Может быть, она всем интересуется.
– Любопытная, другая могла бы пройти мимо.
– Называется – почемучка. Может быть она любит спрашивать: “Почему?” “Почему?”
– А мы уже заранее прочитали текст и точно знаем, почему букву ч назвали почемучкой.
б) Самостоятельное чтение текста и ответ на вопрос.
– Форма работы – индивидуальная. – Будем читать текст и выяснять подтвердились ли наши предположения.
– Читайте внимательнее, может быть какую-то маленькую деталь про букву ч вы пропустили. Мы у вас потом про это спросим.
в) Чтение текста по абзацу. Вопросы по ходу чтения.
– Форма работы – фронтальная.
– Что может быть странным в букве ч? (Предположения детей.)
– Подтвердились наши предположения? В этом ли все дело? Прочитаем дальше.
– Какие вопросы может задавать буква ч?
– С какой интонацией надо прочитать это предложение?
– Чем интересны все эти вопросы?
-Какой звук звучит чаще других?
– Кто это увидел чайник? Догадались?
– Как надо прочитать слова буквы ч? (Громко с вопросительной интонацией и интонацией радости.)
– Кому надоедает буква ч?
– Как меняется настроение у буквы ч? (Она обижается, затем размышляет и снова веселится.)
– Какая буква ч? (Не умеет долго обижаться, любопытная, веселая.)
г) Выразительное чтение текста.
д) Вопросы после чтения текста.
– Форма работы – фронтальная.
– Кто хочет быть похожим на букву ч? Почему?
– Кто не хочет быть похожим? Почему?
VII. Самостоятельная работа.– Форма работы – групповая.
– Придумайте продолжение истории про букву ч, используя слова: солнце, дорога, лес, поляна, ягоды, цветы, слезы, радость.