Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений». план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Технологическая карта урока биологии УМК Пономарёва И.Н. (5 класс) ФГОС по теме "Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений».

• обучающие

создать условия для знакомства с клеточным строением организмов, многообразием клеток;

использовать методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент при знакомстве с клеточным строением организмов;

• развивающие

развитие умений наблюдать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

• воспитательные

воспитание интереса к предмету;

воспитание культуры в организации учебного труда.

Оборудование: микроскопы, микропрепараты, препаровальные иглы, мякоть томата, т. «Строение клетки», «Ткани растений», «Ткани животных», презентация «Клеточное строение организмов. Многообразие клеток.», проектор.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

1) создаются условия для возникновения у ученикавнутренней потребности включения в учебнуюдеятельность («хочу»).

2) актуализируются требования к ученику со стороныучебной деятельности и устанавливаютсятематические рамки («надо», «могу»).

Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Актуализация и пробное учебное действие.

1. Поверка знаний (домашнего задания)

-Назовите методы изучения природы. Приведите примеры.

-Как можно использовать компьютер при биологическом исследовании?

-Какой метод изучения позволяет использовать увеличительные приборы? Назовите их.

-Как устроен световой микроскоп?

- Для чего нам необходимы увеличительные приборы?

2. ( Индивидуально по карточкам)

1. – Что общего в строении всех живых организмов?

- Рассмотрите рисунки клеток живых организмов. ( Слайд 1)

- Объясните увиденное. Почему так выглядят, как устроены клетки?

4. Фиксация учащимися затруднений.

На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения. Соответственно, данный этап предполагает:

1) актуализацию изученных способов действий,достаточных для построения нового знания, и ихобобщение;

2) тренировку соответствующих мыслительных операций;

3) мотивирование учащихся к пробному учебномудействию («надо» - «могу» - «хочу») и его самостоятельноеосуществление;

общеучебные: умение структурировать знания,

контроль и оценка процесса и результатов

логические: анализ, синтез, выбор оснований для

Регулятивные: целеполагание как постановка

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое

моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий

Выявление места и причины затруднения

Почему трудно объяснить?

• как устроены клетки;
• почему они похожи в малых рисунках и не похожи между собой в сравнении одного рисунка с другим?

прогнозирование (при анализе пробного действия

перед его выполнением).

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

1. Сформулируйте цель урока:

- Что нужно изучить, что бы объяснить увиденное?

цель урока: познакомиться с клеточным строением организмов, многообразием клеток, используя методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент при знакомстве с клеточным строением организмов;

2. следовательно, тема урока:

Клеточное строение организмов. Многообразие клеток.

тему урока, а затем строят проект будущих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели.

3. - Предложите план изучения нового материала.

планирование учебного сотрудничества со

сверстниками, инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации; управление

поведением партнера; умение выражать свои

общеучебные: поиск и выделение необходимой

информации, применение методов

информационного поиска; смысловое чтение и

выбор чтения в зависимости от цели; умение

осознанно и произвольно строить речевое

логические: построение логической цепи

рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем:

самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Реализация построечного проекта.

1. Самостоятельное изучение « Строение клетки»
2. Беседа с использованием И/О « Клетка»
3. Многоклеточные и одноклеточные организмы.
4. Ткани – группа клеток, сходных по строению, функциям и обычно имеющих общее происхождение.
5. Знакомство с тканями.

планирование учебного сотрудничества со

сверстниками, инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации; управление

поведением партнера; умение выражать мысли.

общеучебные: поиск и выделение необходимой

информации, применение методов информ. поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи

рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем:

самостоятельное создание способов решения

проблем поискового характера

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Сравнение клеток растений и животных

управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполнение лабораторной работы №2 по инструктивной карточке.

Регулятивные: контроль в форме сличения

способа действия и его результата с заданным

эталоном;, коррекция; оценка - оценивание

качества и уровня усвоения; коррекция.

общеучебные: умение осознанно и произвольно

строить речевое высказывание

Включение в систему знаний и повторение.

- Объясните увиденное (Слайд 5)

- вопросы учебника стр.24

Информация о домашнем задании

Необходимо обеспечить понимание уч-ся цели, содержания и способов выполнения д/з:

- мотивирование выполнения д/з

- инструктаж по выполнению д/з

- проверка понимания уч-ся содержания и способов работы

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

На данном этапе организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке. В завершение, соотносятся цель и результаты учебной деятельности, фиксируется степень их соответствия и намечаются дальнейшие цели деятельности.

общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

мультимедийная презентация по биологии 5 класса по теме "Методы изучения живых организмов", где рассматривается перечень основных методов - исторически сложившихся и более современных, их основн.

Урок по ФГОС 5 класс "Биология как наука. Методы изучения живых организмов".

Технологическая карта урока биологии УМК Пономарёва И.Н. (5 класс) ФГОС по теме "Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимен.

Технологическая карта урока биологии. Публикация будет полезна учителям биологии работающим в 5 классе.

Лабораторная работа по биологии в 10 классе. "Сравнение строения клеток растений, животных и бактерий и их описание".

Лабораторная работа "Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий".