Открытый урок. Мягкий согласный звук [й’], буквы Йй.
Тема: Мягкий согласный звук [й’], буквы Йй. Звуковой анализ слов с й. Чтение слогов, слов, предложений.
Цель урока: Познакомить со звуком [й’] и буквами Йй, учить выделять и характеризовать звук [ й ’], формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами; учить дифференцировать слова, обозначающие предметы, признаки и действия предметов; развивать фонематический слух, логическое мышление, память, наблюдательность, речь учащихся, совершенствовать артикуляционный аппарат, воспитывать любознательность, интерес к изучению языка.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Оборудование: предметные картинки, динамическая таблица букв, лучевые схемы, слоговые карточки, таблицы слов, звуковые схемы, сундучок с сюрпризом (детская игрушка калейдоскоп).
I . ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
— Сегодня урок необычный. У нас в гостях учителя начальной школы. Они пришли поближе познакомиться с нами, узнать чему мы научились? Поприветствуем их.
Готов ли ты начать урок?
Всё на месте, всё в порядке?
Учебник, карандаш, блокнот, тетрадка?
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
— Давайте, друзья, проверим не забыли ли вы буквы, не разучились ли читать?
а) Допиши буквы:
б) Прочитайте слоги и придумайте слова с этими слогами:
ЛЫ, ПРУ, МА, АШ, ЫШ, ИН, РО, ГО, КА, ШИ
в) Читаем слова по кругу, будьте внимательны, часть слова прячется в предыдущем.
г) Исключите лишнюю букву (зачеркните её).
(Почему? Объясните. По какому признаку ?)
(Буквы бывают гласными и согласными).
III . СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
Прочитайте и разделите предложение на слова.
— О чём вы узнали из этого предложения?
(Мы продолжим учиться читать, говорить, думать, запоминать. Будем работать с новой буквой!)
IV . ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. К нам на урок торопиться сказочный герой. Кто он? Отгадайте.
Лечит маленьких детей
Лечит птичек и зверей
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор … (Айболит)
— Разделите слово Айболит на слоги.
— Какой первый слог? (ай).
— Назовите второй звук в слоге ([ й ’]).
[ й ’] — это звук речи. Обратите внимание, как мы его произносим. Спинка языка поднимается к нёбу, создавая преграду струе воздуха.
— Звук [ й ’] — согласный или гласный? Твёрдый или мягкий? Звонкий или глухой?
ЗАПОМНИТЕ. В русском языке этот звук всегда мягкий и не имеет парного твёрдого.
— Составим звуковую схему слова АЙБОЛИТ
— Какой фишкой обозначим звук [ й ’]?
2. Выделение звука [ й ’] в речи.
1) К доктору приходят на приём разные животные. Выберите тех, в названиях, которых есть звук [ й ’]. (Дети выбирают хлопком только тех, кто имеет нужный звук.)
Муравей, ослик, попугай, медведь, соловей, лошадь, зайка, кошка, воробей.
К картинкам каждого животного подберите слово признак, описывающее только его.
Муравей — …, … (маленький, трудолюбивый)
Воробей — …, … (серенький, озорной, взъерошенный)
Соловей — …, … (сладкоголосый, певчий, певучий)
Среди слов, которые мы назвали, нет ни одного, где бы звук [ й ’], был в начале. В нашем языке мало слов, которые начинаются с буквы Й.
А ведь они есть: йод, йог, йогурт.
—Попробуйте объяснить значение этих слов. Что обозначает каждое из них? Кого или что так называют?
3. Выступают энциклопедисты.
1) Йод — лекарство, которым обрабатывают раны. А вы знаете из чего получают йод? Из водорослей.
Семейство водорослей очень велико. Их насчитывают тысячи. Водоросли бывают разной окраски: бурыми, красными, зелеными, синими.
Водоросли — очень полезные растения. Их используют для приготовления лекарств.
Йодом смазан палец мой.
Йод кусает. Ой, ой, ой!
Но пускай пощиплет йод –
Потерплю и всё пройдет!
2) Йог . Возможности человека очень велики. Это доказали индийские йоги. При помощи системы упражнений они достигают необычайного владения своим телом и психикой. Йоги могут ходить по битому стеклу, задерживать дыхание на длительное время (полчаса – час), повышать или понижать температуру своего тела и еще много чего. Йогами могут быть не только индусы. Но чтобы стать йогом, нужно иметь настоящего учителя и много тренироваться.
3) Йогурт – слабокислый продукт из коровьего молока, заквашенный с добавлением специальных бактерий и фруктовых эссенций. Бывает фруктовый, сливочный, шоколадный. Очень полезный продукт для детей и взрослых.
4. Знакомство с буквой Йй (таблица).
Эта буква называется (йот); и краткое. Она обозначает мягкий согласный звук [ й ’]. На какую букву похожа? Чем отличается?
Похожа на И, — она обозначает гласный звук.
Буква Й — обозначает согласный звук, в написании буквы есть вогнутая линия.
Букву й зовут– и кратким
Й как и в твоей тетрадке.
Чтобы й не путать с и
Сверху галочку пиши.
4. Работа в тетрадях с печатной основой.
5. Чтение слогов, слов с Йй. (шепотом, «цепочкой», индивидуально).
Чтение лучевых схем
6. Работа с учебником стр.58
1) Чтение столбиков слов.
Обратите внимание на разницу между словами мой (— ● =) и мои (— ● ●).
2) Имена людей пишутся с большой буквы.
Буква большая совсем не пустяк.
В букве большой уважения знак.
Никогда не забывайте,
Имя буквой выделяйте.
— На какой вопрос отвечают слова? (Кто?)
7 . Физкультминутка
Кран откройся! Шейка, мойся
Нос умойся. Хорошенько!
Мойтесь сразу Мойся, мойся
Оба глаза! Обливайся!
Мойтесь уши, Грязь смывайся!
Мойся шейка! Грязь смывайся!
8. Аналитико-синтетическая работа со словом — рой.
Ты тихонечко постой
Прилетел пчелиный … (рой).
(Рой — большое количество насекомых).
Составим звуковую схему слова рой.
Заменим одну букву в этом слове и получим цепочку слов со звуком [ й ’] .
9. Упражнения в нахождении лишнего предмета по видовому признаку. Работа по картинкам учебника.
— Что это? Транспорт (современный и сказочный). Транспорт бывает подземный (метро), наземный; городской, междугородний; воздушный, водный.
Послушайте внимательно загадки и найдите нужную отгадку, в ней должен быть нужный нам звук [ й ’].
(Дети рассказывают загадки)
Я мчусь, держусь за провода.
Не заблужусь я никогда. (Троллейбус).
Вот машина, так машина.
Не дымит, не пьёт бензина.
На виду у нас, у всех
Поднимает руки вверх.
И поедет, но всегда
Лишь держась за провода. (Троллейбус).
Из края города в другой
Ходит домик под дугой. (Трамвай).
Травку косит. (Трактор)
Мальчиков и девочек
Домики везут. (Автобус).
— Так в каких отгадках находится звук [ й ’]? (трамвай, троллейбус)
V . ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИМИСЯ
1. Чтение текста. Интонирование предложений.
Картинка заменяет слово водители.
Две черты &‐ слово, обозначающее действие предмета (водит).
2. Устали? Впереди остановка «Отдыхай-ка».
Корней Чуковский — детский писатель писал прозаические и стихотворные сказки. Мы уже встречались на уроках чтения с отрывками из его сказок «Мойдодыр», «Путаница», «Айболит».
Сегодня прослушаем и проиграем начало сказки «Тараканище». Звучит оно как потешка, небылица. Почему? Вы объясните мне после игры.
VI . ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
1. Инсценировка «Микрофон».
(Ответом на вопрос является слово с новой буквой.)
— Как тебя зовут? (Андрей)
— Что ты любишь на завтрак? (Яйцо)
— Какой вид транспорта предпочитаешь? (Трамвай)
— Куда любишь ходить в выходной? (В музей)
— Чем ты поливаешь цветы? (Лейкой)
— Какой фрукт ты любишь? (Айву)
— Какой напиток ты любишь больше всего? (Свежий крепкий чай.)
VII . ИТОГ УРОКА
— С какой буквой познакомились на уроке?
— Назовите её. (И краткое)
— Какой звук она обозначает? (Мягкий согласный, не имеет парного твёрдого).
— Назовите слова со звуком [ й ’]:
— Вы, ребята, хорошо работали и от Айболита вам подарок – калейдоскоп.
Лексическое значение слова калейдоскоп
1) Быстрая смена разнообразных заданий;
2) Оптический прибор — трубка с зеркальными пластинками и цветными стёклышками, которые при поворачивании образуют разнообразные узоры.