Литературное чтение. Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий. 3 класс. УМК «Перспектива».

1 Литератур Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий. 3 класс. УМК «Перспектива». урока Тема урока Произведения для чтения 1. Вводный урок. 1 Познакомить с книгой «Литературное чтение»,с системой условных обозначений. Часы Цели и задачи урока УУД Рекомендуемые приёмы работы Страница учебника Иметь представление о книге, уметь ориентироваться в учебнике. Знакомство с учебником; с авторами; условными обозначениями; чтение обращения. 1-3 Страница тетради Обратная связь 2. Вводный урок Познакомить с Предполагать на основе Знакомство с названием 4-5 Т.Т. с. 4- раздела «Книги 1 основными названия раздела какие раздела; чтение и мои друзья». понятиями раздела; будут обсуждение пословиц и 6 Основные понятия раскрыть значение рассматриваться в нем; поговорок; чтение раздела: книжная книги как мудрого конкретный смысл высказывания Владимира мудрость, печатная наставника и друга; понятий: книжная мудрость, Мономаха; работать в паре, книга. Наставления формировать умение печатная книга; понимание выслушивать мнение друг детям Владимира тему, ценности книги, отношения к друга. Мономаха. главную мысль ней в обществе; формировать текста; учить собственное отношение к работать с книгой. книге; умение тему и главную мысль; подтверждать свой ответ словами из текста. 3. Б.Горбачевский. 1 Актуализировать Проявлять интерес и бережное Чтение 6-8 Т.Т. с. 4- Первопечатник Иван знания о древних отношение к книге; проявлять Б.Горбачевского; беседа по Федоров. способах передачи эмоциональное отношение к прочитанному; работа в 6 информации. книге. На основе текста Творческой Научить: работать с описывать первую печатную учить работать с книгу; находить необходимые научнопознавательным слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое текстом; находить высказывание. ключевые (опорные) слова; учить работать в паре и группе. 4. Первая Азбука Ивана Актуализировать На основе опорных слов Знакомство с Азбукой Ивана 9 Подготовка

2 Федорова. Наставления Библии. 5. Проект. Мы идем в музей книги. 6. Вводный урок раздела «Жизнь дана на добрые дела». Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг. 7. Пословицы разных народов о человеке и его делах. В.И.Даль пословицы и 1 знания о древних способах передачи информации. Научить: работать с текстом; формулировать значение понятий; составлять рассказ о прочитанном произведении, используя алгоритм. 1 Отбирать необходимую информацию из других книг, познакомить со способами создания книги; формировать умение строить высказывание в соответствии с темой. 1 Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову; формировать систему нравственноэтических ценностей на основе совместного обсуждения проблем; учить работать с текстом. 1 Познакомить с пословицами и поговорками о человеке и его делах составлять свое мнение; работать в паре; отбирать необходимую информацию. Учащиеся работать в паре, выслушивать мнение друг друга; отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения; создавать текст на основе опорных слов; план экскурсии; отбор содержания для экскурсии. Учащиеся объяснять смысл нравственных понятий, главную мысль в тексте, отбирать опорные слова для создания собственного тексте; уметь ориентироваться в учебной и книге. Учащиеся объяснять смысл пословиц и поговорок, уважительному отношению к культуре Федорова; работа над высказываниями в Азбуке; работа в паре; составить свою книгу наставлений. Отбор материала для создания экскурсии, проведение экскурсии, презентация. Чтение опорных слов; работа в паре; обсуждение системы ценностей, подбор эпитетов, синонимов, ассоциативных рядов слов, выполнение заданий в учебнике и творческой Знакомство с «Напутным словом» В.Даля; с книгой «Пословицы и поговорки русского народа»; Т.Т. с своего сообщения.

3 поговорки народа. русского 8-9. Н.Носов «Огурцы». Смысл поступка. Характеристика героя. 10. Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро» М.Зощенко «Не надо врать». Смысл поступка. Пересказ. русского народа и других народов, объяснять смысл этих пословиц, познакомить с жизнью и творчеством В.И.Даля. 2 Познакомить с творчеством Н.Носова; уметь объяснить свое отношение к поступкам героев; научить объяснять поступки героев, давать характеристику героям, выделять главную мысль. 1 Научить составлять рассказ по аналогии; уметь объяснять свое отношение к поступкам героев. 2 Формировать систему нравственноэтических ценностей на основе совместного обсуждения проблем; учить работать с текстом ( главную мысль, последовательность событий, соотносить иллюстрацию с текстом); русского народа и других народов, познакомятся с творчеством В.И.Даля. творчеством Н.Носова; объяснять поступки героев; давать характеристику героев; выделять главную мысль ; выразительно читать; рассуждать о том, правильно поступили герои рассказа, объяснять в чем была их ошибка; представлять одну из книг по заданным параметрам. Учащиеся составлять рассказ по аналогии; высказывать свое отношение к прочитанному; выслушивать мнение друг друга. Учащиеся объяснять заглавие текста; анализировать произведение; составлять план и пересказывать по плану; делить текст на части; объяснять смысл пословиц; главную мысль в тексте, последовательность событий; отбирать опорные слова для создания собственного тексте; находить необходимую информацию в книге. выполнение заданий учебника и творческой Чтение рассказа Н.Носова; ответы на вопросы и выполнение заданий учебника; работа в «Творческой тетради». Анализ слова «добро»; создание текста «Что такое добро». Чтение рассказа М.Зощенко «Не надо врать»; ответы на вопросы и выполнение заданий учебника Выразитель Пересказ. Т.Т. с Составление рассказа

4 13. Л.Каминский. «Сочинение». Анализ рассказа. 14. Составление отзыва на книгу. Обсуждение отзыва в группе. 15. М.Зощенко «Через тридцать лет». Поступок героя. 16. Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях. осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь во спасение». 1 Учить работать с книгой (узнавать содержание книги по обложке, формировать умение находить нужное произведение в книге); высказывать собственное суждение, отражающее отношение к произведению. 1 Вывести алгоритм написания отзыва на книгу; учить писать отзыв, алгоритм. используя 1 Учить работать с книгой (узнавать содержание книги по обложке, формировать умение находить нужное произведение в книге); высказывать собственное суждение, отражающее отношение к произведению. 1 Учить работать в библиотеке; работать в группе; Учащиеся объяснять заглавие текста; анализировать произведение; составлять план и пересказывать по плану; делить текст на части; объяснять смысл пословиц. Научатся писать отзыв на прочитанную книгу, используя алгоритм написания отзыва; искать необходимую информацию в книге; уметь ориентироваться в учебной и книге. Учащиеся объяснять заглавие текста; анализировать произведение; составлять план и пересказывать по плану; делить текст на части; формировать умение давать оценку герою, опираясь на текст; объяснять свои чувства, расширять словарный запас. Научатся тему выставки; группировать книги по подтемам; представлять Чтение Л.Каминского «Сочинение»; ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Творческая работа. Написание отзыва на книгу. Чтение рассказа М.Зощенко. Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Работа с выставкой книг «Рассказы М.Зощенко». Написание отзыва на книгу. Внеклассное чтение рассказов о детях; выставка книг; обсуждение Выразитель Т.Т. с Написание отзыва. 34 Выразитель

5 17. Самостоятельное чтение. Н.Носов «Трудная задача». 18. Семей Притчи. 19. Наш театр. В.Драгунский «Где это видано, где это слыхано» Инсценирование. взаимодействовать друг с другом по собственному плану; учить осмысливать нравственные понятия; обсуждать их с родителями. 1 Объяснять заглавие текста; анализировать произведение; составлять план текста; делить текст на части; пересказывать по плану. Стимулировать желание самостоятельно читать. 1 Стимулировать желание использовать приобретенные знания практической деятельности; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом; выразительно читать 1 Объяснять заглавие текста; анализировать произведение; разметка в текста; одну из книг по заданным параметрам. Научатся выразительно читать без запинок и пропусков; объяснять заглавие текста; составлять пересказывать по плану. план; Учащиеся выразительно читать; обсуждать прочитанное; формировать свое мнение о прочитанном; выслушивать мнение друг друга. Учащиеся объяснять заголовок текста; анализировать произведение; размечать текст и готовить его к чтению по ролям; прочитанного. Чтение Н.Носова, беседа по прочитанному, пересказ по плану. Выполнение задания в творческой Самостоятельное чтение, обсуждение прочитанного. Подготовка к инсценированию ; инсценировка; выполнение задания в Творческой Т.Т. с.15 Пересказ Т.Т. с Инсцениро вка.

6 20. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 21. Проверочная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела». 22. Вводный урок раздела «Волшебная сказка» Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы. выразительно читать по ролям. 1 Стимулировать ; обобщить полученные знания; проверить уровень усвоения основных понятий раздела; оценивать и контролировать выполнение работы; учить составлять план; подробно, кратко и выборочно пересказывать текст; смысл пословиц и соотносить их с изучаемым материалом. 1 Проверить усвоение полученных знаний, умение применять их на практике. 1 Предполагать на основе названия раздела учебника какие будут рассматриваться; конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка, сказочные предметы; классифицировать сказки; познакомить с особенностями выразительно читать по ролям; инсценировать, представлять выбранную книгу. Научатся выражать собственное мнение; выслушивать мнение друг друга; анализировать прочитанное; главную мысль; объяснять смысл пословиц и поговорок; составлять план; пересказывать по плану; особенности повествовательного текста; сюжеты и героев. Учащиеся выполнять задания по плану, контролировать и оценивать выполнение задания. Научатся по названию раздела какие будут в нем рассматриваться; объяснять смысл основных понятий раздела; осмысление особенностей волшебной сказки; давать характеристику героям; ориентироваться в учебной и литературе. Выполнение заданий в учебнике и Творческой Работа с текстом. Знакомство с темой урока, диалог Ани и Вани; вопросы и задания в учебнике и Творческой Т.Т. с Т.Т. с.22-28

7 Русская сказка. «Иван-царевич и серый волк». Особенности волшебной сказки. Характеристика героя. 25. В.Васнецов. «Иванцаревич на Сером волке». Рассказ по картине Русская сказка «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки. Характеристика героев. 28. Мы идем в библиотеку. Сборники сказок. волшебной сказки. 2 Стимулировать русских сказок; выявить отличительные черты волшебной сказки; главную мысль; делить текст на части; подробно пересказывать; учить работать с репродукцией картины; выявлять основные объекты; создавать свой собственный текст. 1 Рассматривать картину; героев; описывать героев; выражать свое мнение; составлять рассказ по картине. 2 Стимулировать русских сказок; отличительные особенности волшебной сказки; главную мысль; делить текст на части; составлять план; подробно пересказывать; учить работать с книгой. 1 Стимулировать интерес к самостоятельному Учащиеся отличительные особенности волшебной сказки; характеризовать героев сказки; составлять план; подробно пересказывать; находить необходимую информацию в тексте, репродукции картины; презентация информации на основе рассказа, пересказа, сочинения. Учащиеся описывать героев картины; выражать свое мнение; выслушивать мнение друг друга; составлять рассказ по картине. Учащиеся отличительные особенности волшебной сказки; из каких элементов состоит волшебная сказка; характеризовать героев сказки; составлять план и пересказывать сказку; работать в паре и группе. Читать русские волшебные сказки; оформлять выставку книг; тему и Чтение сказки; определение героев сказки, характеристика героев; выполнение заданий в учебнике и Творческой Анализ картины В.Васнецова; выполнение заданий в учебнике. Чтение сказки; определение героев сказки, характеристика героев; выполнение заданий в учебнике и Творческой Составить отзыв на книгу. Особенности построения сказки; герои волшебной сказки; выставка книг; Т.Т. с ,61 Составление рассказа по картине Т.Т. с Составить отзыв Выразитель

8 Тематический каталог Самостоятельное чтение. Русская сказка «Морозко». Характеристика героев сказки. Пересказ Русская сказка «Белая уточка». Смысл сказки. Пересказ. 33. Наш театр. Русская сказка «По щучьему веленью». Инсценирование. чтению; тему и название выставки книг; познакомить с различными видами каталогов; находить нужную книгу по каталогу. 2 Стимулировать русских сказок; отличительные особенности волшебной сказки; из каких элементов состоит волшебная сказка; характеризовать героев сказки; пересказывать. 2 Стимулировать русских сказок; отличительные особенности волшебной сказки; из каких элементов состоит волшебная сказка; характеризовать героев сказки; пересказывать. 1 Объяснять заглавие текста; анализировать произведение; разметка текста; выразительно читать название выставки; находить нужную книгу по каталогу; узнавать книгу по обложке; разные книги; составление собственного текста; главную мысль и последовательность событий. Учащиеся отличительные особенности волшебной сказки; из каких элементов состоит волшебная сказка; характеризовать героев сказки; какие предметы являются сказочными; выразительно читать без пропусков и запинок, пересказывать. Учащиеся отличительные особенности волшебной сказки; из каких элементов состоит волшебная сказка; характеризовать героев сказки; какие предметы являются сказочными; выразительно читать без пропусков и запинок, пересказывать. Учащиеся распределять роли, договариваться друг с другом; участвовать в работе группы; характеризовать героев. выразительное чтение; обсуждение прочитанного; отзыв на книгу. Чтение сказки. Ответы на вопросы и выполнение заданий в учебнике и Творческой Чтение сказки. Ответы на вопросы и выполнение заданий в учебнике и Творческой тетради Подготовка к инсценированию ; работа в Творческой тетради и учебнике Т.Т. с Т.Т. с Т.Т. с Пересказ. Инсцениро вание.

9 34. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 35. Проверочная работа по разделу «Волшебная сказка» Вводный урок раздела «Люби все живое». Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, авторрассказчик, периодическая литература. Сравнение и по ролям; распределять роли; договариваться друг с другом, инсценировка. 1 Стимулировать ; обобщить полученные знания; проверить уровень усвоения основных понятий раздела; оценивать и контролировать выполнение работы; учить составлять план; подробно, кратко и выборочно пересказывать текст; смысл пословиц и соотносить их с изучаемым материалом. 1 Проверить усвоение полученных знаний, умение применять их на практике. 2 Познакомить с основными понятиями раздела; научнопознавательный и художественный тексты, отличительные черты; стимулировать самостоятельное чтение; познакомить Научатся выражать собственное мнение; выслушивать мнение друг друга; анализировать прочитанное; главную мысль; объяснять смысл пословиц и поговорок; составлять план; пересказывать по плану. Учащиеся выполнять задания по плану, контролировать и оценивать выполнение задания. Учащиеся отличительные черты научнопознавательного и художественного текстов; ; выразительно читать без ошибок; осуществлять поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и литературе. Отвечать на вопросы и выполнять задания в учебнике. Работа с текстом. Диалог Ани и Вани; знакомство с энциклопедией и справочной литературой; представление книги

10 научнопознавательной литературы К.Паустовский «Барсучий нос». Особенности художественного текста. Пересказ. Текст из энциклопедии «Барсук». 40. В.Берестов «Кошкин щенок». Особенности юмористического. Выразительное чтение. 41. Б.Заходер. «Вредный кот». Смысл названия стихотворения. с энциклопедическими справочниками; учить работать с ними; находить информацию согласно заданию. 2 Формировать ценностное отношение к природе, ко всему живому на Земле; художественный и научнопознавательный тексты; находить средства выразительности. 1 Выразительно читать; особенности юмористического ; находить средства выразительности; учить работать с текстом поэтического характера ( тему, настроение). 1 Выразительно читать; особенности юмористического ; находить средства Учащиеся научно-познавательный и художественный тексты; их отличительные особенности; средства выразительности; тему, главную мысль, развитие действия, героев и их характеры. Осмысление базовых ценностей (любовь, малая родина, природа). Познакомятся с жанром юмористического ; особенности юмористического ; выразительно и без ошибок читать; средства выразительности; художественные тексты. Познакомятся с жанром юмористического ; особенности юмористического ; выразительно и Вопросы и задания учебника и Творческой Чтение В.Берестова. Выполнение задания в учебнике и Творческой Исследовательская работа «Читаем и наблюдаем». Чтение Б.Заходера. Выполнение задания в учебнике и Творческой Т.Т. с Т.Т. с Т.Т.с Пересказ. Выразитель Наизусть

11 42. В.Бианки «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В.Бианки. 43. Создание текста по аналогии. «Как муравьишке бабочка помогла добраться домой». 44. О.Полонский «Муравьиное царство». Особенности научнопопулярного текста. Краткий пересказ. выразительности; учить работать с текстом поэтического характера ( тему, настроение). 1 Познакомить с ми В.Бианки и О.Полонского; художественный и научнопознавательный текст; находить средства выразительности; учить составлять собственное высказывание. 1 Определять особенности художественного текста, правду и вымысел, создавать текст по аналогии. 1 Познакомить с ми В.Бианки и О.Полонского; художественный и научнопознавательный текст; находить средства без ошибок читать; средства выразительности; художественные тексты. Учащиеся правду и вымысел в х, выявлять особенности героев, характеризовать героев и их поступки, самостоятельно задавать вопросы к тексту и оценивать ответы; художественный и научнопознавательный текст; жанр и его особенности; составлять собственный текст. Учащиеся особенности художественного текста, правду и вымысел, создавать текст по аналогии, слушать друг друга. Учащиеся правду и вымысел в х, выявлять особенности героев, характеризовать героев и их поступки, самостоятельно задавать вопросы к тексту и оценивать ответы; художественный и научно- Чтение В.Бианки, вопросы и задания учебника и Творческой Создание художественного текста по аналогии. Вопросы и задания в учебнике и Творческой Т.Т. с Т.Т. с Т.Т. с Выразитель Создание рассказа.

12 45. Тим Собакин «Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту стихотворения. 46. Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе. 47. Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов. выразительности; учить составлять собственное высказывание. 1 Познакомить с творчеством Т.Собакина, научить ставить вопросы к стихотворению и оценивать ответы, высказывать свое мнение и уважительно относиться к мнению других, правду и вымысел в произведении. 1 Формировать мотивированный интерес к книге и чтению; учить работать с текстом; создавать собственный текст по опорным словам. 1 Познакомить с понятием «периодическая печать», знать детскую периодическую печать, ориентироваться в содержании журнала, находить нужную информацию в журнале; познавательный текст; жанр и его особенности; составлять собственный текст. Учащиеся самостоятельно ставить вопросы к прочитанному, оценивать ответы, высказывать свое мнение, уважать мнение друг друга, правду и вымысел в произведении. Научатся тему выставки, группировать книги по подтемам, представлять одну из книг по заданным параметрам, выразительно и без ошибок читать, обсуждать прочитанное; находить необходимую информацию в книге; разные книги; классифицировать их. Учащиеся отличительные черты периодической печати, будут знать детскую периодическую печать, ориентироваться в содержании журнала, находить в журнале нужную информацию. Чтение стихотворения, ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Чтение произведений о природе, обсуждение прочитанного. Выставка детских журналов, чтение произведений из представленных журналов. 117 Наизусть. 118 Выразитель 119 Выразитель

13 Семей Н.Носов «Карасик». Смысл поступка героя. Характеристика героев. 52. Наш театр. М.Горький «Воробьишко». Инсценировка Маленькие и большие секреты страны Литературии Самостоятельное чтение. Д.Мамин- Сибиряк «Серая шейка». Герой художественного текста. Его особенности. Пересказ. журналы. 2 Стимулировать произведений о природе, героев, смысл, характеризовать поступки героев и выражать свое отношение к этим поступкам, составлять план и пересказывать по плану. 2 Учить смысл поступков героев, выражать свое отношение к поступкам, давать характеристику героям и их поступкам, выразительно читать, уважать мнение друг друга. 1 Объяснять заглавие текста; анализировать произведение; разметка текста; выразительно читать по ролям; распределять роли; договариваться друг с другом, инсценировка. 2 Обобщить знания о художественных и научно- Научатся выразительно и без ошибок читать, героев, давать характеристику героям и их поступкам, выражать свое отношение к поступкам героев, составлять план и пересказывать по плану. Учащиеся смысл поступков героев, выражать свое отношение к поступкам, давать характеристику героям и их поступкам, выразительно и без ошибок читать. Учащиеся распределять роли, договариваться друг с другом; участвовать в работе группы; характеризовать героев; использовать при чтении по ролям мимику, жесты, интонацию. Научатся выражать собственное мнение; выслушивать мнение друг Вопросы и задания в учебнике и Творческой Чтение Н.Носова, вопросы и задания учебника. Подготовка к инсценированию, работа в Творческой тетради, инсценировка. Вопросы и задания в учебнике и Творческой Т.Т. с Пересказ Выразитель Т.Т. с Т.Т. с Инсцениро вка. Отзыв книгу. на

14 Обобщение по разделу. Отзыв на книгу о природе. 55. Проверочная работа по разделу «Люби все живое». 56. Вводный урок раздела «Картины русской природы». Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства выразительности. 57. И.Шишкин «Зимой в лесу». Устное сочинение по картине. 58. Н.Некрасов «Славная осень». Средства выразительности: сравнение. познавательных текстах; учить составлять план текста; подробно пересказывать текст; готовить устное сочинение; писать отзыв; смысл пословиц, соотносить пословицы с изучаемым разделом. 1 Проверить усвоение полученных знаний, умение применять их на практике. 1 Развивать наблюдательность; учить анализировать живописи; живописи и литературы. 1 Рассматривать картину, описывать объекты картины, рассказывать о картине. 1 Определять сравнения, олицетворения, подбирать сравнения, наблюдать развитием свои за друга; анализировать прочитанное; главную мысль; объяснять смысл пословиц и поговорок; составлять план; пересказывать по плану, составлять отзыв на книгу; особенности художественного и научнопознавательного текста; сюжеты и героев. Учащиеся выполнять задания по плану, контролировать и оценивать выполнение задания. Учащиеся смысл основных понятий раздела; описывать объекты картины; рассказывать о картине; эмоционально откликаться на литературы и живописи; литературы и живописи. Учащиеся описывать объекты картины, рассказывать о картине, находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину, высказывать свое мнение, слушать друг друга. Учащиеся выразительно и без ошибок читать поэтические ; понимать настроение стихотворения; свое собственное отношение; соотносить Работа с текстом. Знакомство с темой урока, диалог Ани и Вани, конкурс на лучшего чтеца произведений о природе. Анализ картины, работа в Творческой Знакомство с произведением Н.Некрасова; анализ ; создание устного текста «Славная осень»; сравнение стихотворения и фотографии «Осень в парке»; вопросы и 142 Наизусть. 143 Т.Т. с.39 Устное сочинение Выразитель

15 59. М.Пришвин «Осинкам холодно». Прием олицетворения как средство создания образа. 60. Ф.Тютчев «Листья». Контраст как средство создания образа. настроения в тексте, литературы и живописи, выразительно читать; развивать интерес к чтению лирических текстов; соотносить литературный текст с художественным образом. 1 Развивать интерес к чтению лирических произведений; учить анализировать лирический настроение; ключевые текст; слова; средства выразительности; учить анализировать фотографического искусства; поэтические и прозаические. 1 Развивать интерес к чтению лирических произведений; учить анализировать лирический текст; настроение; ключевые слова; средства литературный текст с художественным образом. Осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; свое собственное отношение; осуществлять поиск необходимой информации по фотографии; разные ; работать в группе. Осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; свое собственное отношение; осуществлять поиск необходимой информации по фотографии; разные ; работать в задания учебника. Знакомство с творчеством М.Пришвина; ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Знакомство с произведением, выполнение заданий учебника; анализ фотографии «Листья»; создание текста к фотографии. 146 Выразитель

16 61. А.Фет «Осень». Настроение стихотворения. 62. И.Бунин «Первый снег». В.Поленов «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи. выразительности; учить анализировать фотографического искусства; поэтические и прозаические. 1 Развивать интерес к чтению лирических произведений; учить анализировать лирический текст; настроение; ключевые слова; средства выразительности; учить анализировать фотографического искусства; поэтические и прозаические. 1 Развивать интерес к чтению лирических произведений; учить анализировать лирический настроение; ключевые средства выразительности; текст; слова; группе. Осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; свое собственное отношение; осуществлять поиск необходимой информации по фотографии; разные ; работать в группе. Осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; свое собственное отношение; осуществлять поиск необходимой информации по фотографии; разные ; работать в группе. Знакомство с произведением; ответы на вопросы и задания учебника; выразитель Сравнение произведений; вопросы и задания учебника и Творческой тетради; анализ картины; создание текста по картине. 148 Выразитель 149 Т.Т. с Наизусть.

17 63. Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе. 64. Самостоятельное чтение. К.Бальмонт «Снежинка». Средства выразительности для создания образа снежинки. 65. Семей К.Паустовский «В саду уже поселилась осень..» Краски осени. учить анализировать фотографического искусства; поэтические и прозаические. 1 Учить читать лирические ; их настроение; учить рассматривать живописи; соотносить литературы и живописи; создавать свой текст на основе репродукции картины. 1 Читать вслух и про себя; находить слова, которые помогают представить изображенную автором сравнения, олицетворения. картину; 1 Познакомить с творчеством К.Паустовского; сравнения, олицетворения; подбирать сравнения свои и Осмысливать лирические тексты; размышлять над ними; настроение; главную мысль и последовательность событий; осмысление произведений живописи; определение темы, главной мысли; содержание; умение интерпретировать текст в соответствии с заданием. Научатся находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину; сравнения, олицетворения; выразительно и без ошибок читать. творчеством К.Паустовского; подбирать свои сравнения и олицетворения; наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти Чтение стихотворений русских поэтов о природе. Вопросы и задания учебника и Творческой Чтение, вопросы и задания учебника. 150 Выразитель 151 Т.Т. с Выразитель

18 66. Картины природы в х живописи И.Остроухов «Парк». А.Саврасов «Зима». 67. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 68. Проверочная работа по разделу «Картины русской природы». 69. Вводный урок раздела «Великие русские писатели». Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация. олицетворения; наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. 1 Познакомить с творчеством И.Остроухова и А.Саврасова; описывать картины, используя сравнения и олицетворения; создавать текст по картине. 1 Обобщить знания о лирических х; учить настроение лирического текста; находить средства выразительности; учить готовить устное сочинение. 1 Проверить усвоение полученных знаний, умение применять их на практике. 1 Стимулировать произведений русских писателей; познакомить с основными понятиями раздела; читать вслух и про себя; пересказывать по плану. картины. творчеством И.Остроухова и А.Саврасова; описывать картины, используя сравнения и олицетворения; составлять устный рассказ по картине. Осмысление базовых ценностей (красота, любовь, понимание); знать особенности лирического текста; создавать собственные высказывания на тему; уметь работать в паре и группе. Учащиеся выполнять задания по плану, контролировать и оценивать выполнение задания. Познакомятся с творчеством великих русских писателей; предполагать на основе раздела учебника какие будут рассматриваться; смысл основных понятий раздела; выразительно и без ошибок читать; пересказывать текст. Репродукции картин И.Остроухова и А.Саврасова; анализ картин; составление устного рассказа по одной из картин. Выполнение учебника. заданий Сочинение по предложенной картине. Знакомство с разделом; диалог Ани и Вани; знакомство с основными понятиями раздела. 153 Т.Т. с Составление рассказа по картине.

19 70. Великие русские 1 Познакомить с Чтение статьи В.Берестова; 5 Сообщения писатели. В.Берестов жизнью и жизнью и творчеством краткий пересказ; об А.С.Пушкине. творчеством А.С.Пушкина; кратко сообщения учащихся об Краткий пересказ. А.С.Пушкина; научть пересказывать текст; А.С.Пушкине. кратко пересказывать составлять сообщения на текст. заданную тему. 71. А.С.Пушкин «Зимнее 1 Анализировать Учащиеся Чтение стихотворения; 6-7 Наизусть. утро». Картины ; анализировать ; анализ картины; сравнение зимней природы. стихотворение с стихотворения и Настроение стихотворение с произведением живописи; живописи; стихотворения. произведением находить слова, которые вопросы и задания учебника. И.Грабарь «Зимнее живописи; находить помогают представить утро». Сравнение слова, которые изображенную автором произведений литературы и помогают представить картину; выразительно и без ошибок читать. живописи. изображенную автором картину. 72. А.С.Пушкин 1 Анализировать Учащиеся Чтение стихотворения; 8-9 Наизусть. «Зимний вечер». ; анализировать ; вопросы и задания учебника. Картины зимней стихотворение с природы. Настроение стихотворение с произведением живописи; стихотворения. произведением находить слова, которые Сравнение картин живописи; находить помогают представить зимнего утра и слова, которые изображенную автором зимнего вечера. помогают представить изображенную автором картину. картину; выразительно и без ошибок читать. 73. Ю.Клевер «Закат 1 Анализировать Учащиеся Анализ картины; 8-9 Составление солнца зимой». ; анализировать ; составление рассказа по «Зимний пейзаж с стихотворение с картине; сравнение рассказа по избушкой». стихотворение с произведением живописи; произведений литературы и картине. Сравнение произведением находить слова, которые живописи. произведений живописи; находить помогают представить литературы и слова, которые изображенную автором живописи. помогают представить изображенную автором картину. картину; выразительно и без ошибок читать. 74. А.С.Пушкин 1 Анализировать Учащиеся Анализ картины; Выразитель

20 «Опрятней модного паркета». П.Брейгель «Зимний пейзаж». Сравнение произведений литературы и живописи. 75. В.Суриков «Взятие снежного города». Устное сочинение по картине А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди». Сравнение с народной сказкой. Нравственный смысл литературной сказки А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Особенности сюжета. ; стихотворение с произведением живописи; находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. 1 Познакомить с творчеством В.Сурикова; анализировать картину; составлять устно сочинение по картине. 2 Познакомить с жанром литературной сказки; находить отличия между литературной и народной сказкой; стимулировать литературных сказок; нравственный смысл сказки; характеризовать героев сказки; наблюдать за построением сказки; соотносить иллюстрации и художественный текст. 2 Познакомить с жанром литературной сказки; анализировать ; стихотворение с произведением живописи; находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину; выразительно и без ошибок читать. творчеством В.Сурикова; анализировать произведение; составлять устное сочинение по картине. жанром литературной сказки; отличать литературные и народные сказки; нравственный смысл сказки; характеризовать героев сказки; выражать свое отношение к героям и их поступкам; соотносить иллюстрации и художественный текст; выразительно и без ошибок читать; составлять план сказки. жанром литературной сказки; отличать составление рассказа по картине; сравнение произведений литературы и живописи; вопросы и задания учебника. Устное сочинение по картине. Чтение и анализ ; вопросы и задания учебника. Чтение и анализ ; вопросы и задания учебника. 10 Сочинение Т.Т. с Т.Т. с Выразитель Выразитель

21 Структура сказочного текста. Характеристика героев А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Особенности языка литературной сказки. Прием звукозаписи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи. 82. Урок работы с книгой. Сказки А.С.Пушкина. находить отличия между литературной и народной сказкой; стимулировать литературных сказок; нравственный смысл сказки; характеризовать героев сказки; наблюдать за построением сказки; соотносить иллюстрации и художественный текст. 2 Познакомить с жанром литературной сказки; находить отличия между литературной и народной сказкой; стимулировать литературных сказок; нравственный смысл сказки; характеризовать героев сказки; наблюдать за построением сказки; соотносить иллюстрации и художественный текст. 1 Познакомить с жанром литературной сказки; литературные и народные сказки; нравственный смысл сказки; характеризовать героев сказки; выражать свое отношение к героям и их поступкам; соотносить иллюстрации и художественный текст; выразительно и без ошибок читать; составлять план сказки жанром литературной сказки; отличать литературные и народные сказки; нравственный смысл сказки; характеризовать героев сказки; выражать свое отношение к героям и их поступкам; соотносить иллюстрации и художественный текст; выразительно и без ошибок читать; составлять план сказки. жанром литературной сказки; отличать Чтение и анализ ; вопросы и задания учебника. Викторина по сказкам А.С.Пушкина Т.Т. с

22 83. И.Я.Билибин иллюстратор сказок А.С.Пушкина. 84. И.А.Крылов. Басни. Викторина по басням. находить отличия между литературной и народной сказкой; стимулировать литературных сказок; нравственный смысл сказки; характеризовать героев сказки; наблюдать за построением сказки; соотносить иллюстрации и художественный текст. 1 Познакомить учащихся с жизнью и творчеством И.Я.Билибина; соотносить иллюстрации и художественный текст. 1 Познакомить с творчеством И.Крылова; осмысление нравственных ценностей, которые даны в баснях; освоение понятий «наставление», «нравоучение», «комический рассказ»; выявлять структурные особенности басни, характеристика литературные и народные сказки; нравственный смысл сказки; характеризовать героев сказки; выражать свое отношение к героям и их поступкам; соотносить иллюстрации и художественный текст; выразительно и без ошибок читать; составлять план сказки творчеством И.Крылова; объяснять смысл басен; анализировать поступки героев; соотносить поступки с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор; инсценировать басни; знать особенности структуры басни. Знакомство с творчеством художника-иллюстратора; нарисовать свою иллюстрацию к одной из сказок А.С.Пушкина. Знакомство с темой урока; диалог Ани и Вани; вывести понятийный аппарат басни: наставление, иносказание, нравоучительный комический рассказ. Вопросы и задания учебника и Творческой тетради; анализ басен. 43 Т.Т. с Т.Т. с творчеством художникаиллюстратора; соотносить иллюстрацию и художественный текст. Иллюстрация.

23 85. И.А.Крылов «Слон и моська». Особенности структуры басни. 86. И.А.Крылов «Чиж и голубь». Особенности структуры басни. 87. Великие русские писатели. Л.Н.Толстой. Краткий пересказ статьи. героев, определение морали. 1 Познакомить с творчеством И.Крылова; объяснять смысл басен; анализировать поступки героев; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор; инсценировать басни; познакомить с особенностями структуры басни. 1 Познакомить с творчеством И.Крылова; объяснять смысл басен; анализировать поступки героев; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор; инсценировать басни; познакомить с особенностями структуры басни. 1 Познакомить с творчеством Л.Н.Толстого; формировать нравственные позиции на основе творчеством И.Крылова; объяснять смысл басен; анализировать поступки героев; соотносить поступки с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор; инсценировать басни; знать особенности структуры басни. творчеством И.Крылова; объяснять смысл басен; анализировать поступки героев; соотносить поступки с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор; инсценировать басни; знать особенности структуры басни. творчеством Л.Н.Толстого; выразительно и без ошибок читать; осмысливать базовые ценности: благородство, дружба, Выразительное чтение, анализ басни; характеристика героев басни; нравоучительный вывод. Выразительное чтение, анализ басни; характеристика героев басни; нравоучительный вывод. Чтение ; подготовка к краткому пересказу; пересказ; анализ рассказа; составление плана; работа по вопросам учебника. 48 Выразитель 49 Выразитель Пересказ.

24 88. Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Быль. Особенности сюжета. 89. Л.Н.Толстой «Лебеди». Составление плана. чтение высокохудожественн ых текстов; учить работать с прозаическим текстом (определение основных сюжетных линий, характеристика героя, главная мысль ). 1 Познакомить с творчеством Л.Н.Толстого; пересказывать кратко научнопознавательную статью; объяснять смысл названия рассказа; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; обсуждать поступки героев; свою позицию по отношению к героям; оценивать свои достижения. 1 Познакомить с творчеством Л.Н.Толстого; пересказывать кратко научнопознавательную статью; объяснять смысл названия рассказа; соотносить понимание, сочувствие; работать с текстом: осмысление особенностей рассказа, характеристика героев, понимание главной мысли; находить необходимую информацию в тексте; работать в паре и группе. творчеством Л.Н.Толстого; выразительно и без ошибок читать; пересказывать кратко научно-познавательную статью; объяснять смысл названия рассказа; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; обсуждать поступки героев; свою позицию по отношению к героям; оценивать свои достижения. творчеством Л.Н.Толстого; выразительно и без ошибок читать; пересказывать кратко научно-познавательную статью; объяснять смысл названия рассказа; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; Чтение ; подготовка к краткому пересказу; пересказ; анализ рассказа; составление плана; работа по вопросам учебника и Творческой Чтение ; подготовка к краткому пересказу; пересказ; анализ рассказа; составление плана; работа по вопросам учебника и Творческой Т.Т. с Т.Т. с Выразитель Выразитель

25 90. Л.Н.Толстой «Акула». Смысл названия. Составление плана. 91. Мы идем в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов. поступки героев с реальными жизненными ситуациями; обсуждать поступки героев; свою позицию по отношению к героям; оценивать свои достижения. 1 Познакомить с творчеством Л.Н.Толстого; пересказывать кратко научнопознавательную статью; объяснять смысл названия рассказа; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; обсуждать поступки героев; свою позицию по отношению к героям; оценивать свои достижения. 1 Стимулировать произведений русских писателей; формировать систему нравственноэтических ценностей на основе совместного обсуждения проблем; учить работать с обсуждать поступки героев; свою позицию по отношению к героям; оценивать свои достижения; составлять план. творчеством Л.Н.Толстого; выразительно и без ошибок читать; пересказывать кратко научно-познавательную статью; объяснять смысл названия рассказа; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; обсуждать поступки героев; свою позицию по отношению к героям; оценивать свои достижения; составлять план. Учащиеся выразительно и без ошибок читать; познакомятся с творчеством великих русских писателей; пересказывать по плану; главную мысль в тексте; последовательность событий; отбирать опорные слова для создания собственного текста; искать необходимую Чтение ; подготовка к краткому пересказу; пересказ; анализ рассказа; составление плана; работа по вопросам учебника и Творческой Самостоятельное чтение произведений; обсуждение прочитанного; работа по заданиям учебника Выразитель 59

26 Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой «Волга и Вазуза». «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра. 94. Наш театр. И.Крылов «Квартет». Инсценирование. текстом; создавать текст на основе иллюстраций; создавать текст на основе опорных слов. 2 Познакомить с творчеством Л.Н.Толстого; пересказывать кратко научнопознавательную статью; объяснять смысл названия рассказа; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; обсуждать поступки героев; свою позицию по отношению к героям; оценивать свои достижения. 1 Формировать умение выслушивать друг друга и договариваться; осмысливать содержание ; распределять роли; обсуждать прочитанное; учить читать по ролям, осознавая характер каждого героя; использовать при чтении мимику, жесты, интонацию. информацию в книге; ориентироваться в учебной и книге. творчеством Л.Н.Толстого; выразительно и без ошибок читать; пересказывать кратко научно-познавательную статью; объяснять смысл названия рассказа; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; обсуждать поступки героев; свою позицию по отношению к героям; оценивать свои достижения; составлять план. Осмысливать И.Крылова; коллективно обсуждать прочитанное; распределять роли; читать по ролям, используя мимику, жесты, интонацию. Чтение ; подготовка к краткому пересказу; пересказ; анализ рассказа; составление плана; работа по вопросам учебника. Работа по вопросам учебника; подготовка к инсценировке; инсценировка Самостояте льное чтение Инсценировка.

27 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Что такое согласие? 97. Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели». 98. Вводный урок раздела «Литературная сказка». Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ В.Даль «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой. Особенности литературной сказки. 2 Осмысленно читать великих русских писателей; формировать систему нравственноэтических ценностей на основе совместного обсуждения проблем; учить работать с текстом; создавать собственный текст на основе иллюстраций и опорных слов. 1 Проверить полученные знания по разделу; оценивать свои достижения. 1 Стимулировать литературной сказки; отличительные особенности литературной сказки; учить работать с повествовательным текстом; давать характеристику героям сказки; находить жанровые особенности сказки. 2 Стимулировать литературной сказки; отличительные особенности Самостоятельно читать русских писателей, включать их в свой круг чтения; главную мысль текста; последовательность событий; отбирать ключевые слова для создания собственного текста; искать необходимую информацию в тексте. Учащиеся выполнять задания по плану, контролировать и оценивать выполнение задания. жанром литературной сказки; осмысление авторской сказки, ее основных особенностей; понимать главную мысль; давать характеристику героям сказки; работать в паре и группе. жанром литературной сказки; отличать литературную сказку от народной; особенности литературной Выполнение заданий учебника и Творческой Работа с текстом. Чтение, составление плана, полный и краткий пересказ, характеристика героев, сравнение героев, выполнение заданий учебника и Творческой Чтение, составление плана, полный и краткий пересказ, характеристика героев, сравнение героев, выполнение заданий Т.Т. с Выразитель

28 В.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко». Сравнение героев. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу». Герои. литературной сказки. Определять отличия литературной сказки от народной; читать и пересказывать. Обосновывать свое мнение; оценивать свои достижения; нравственный смысл ; героев. 2 Стимулировать литературной сказки; отличительные особенности литературной сказки. Определять отличия литературной сказки от народной; читать и пересказывать. Обосновывать свое мнение; оценивать свои достижения; нравственный смысл ; героев. 2 Стимулировать литературной сказки; отличительные особенности литературной сказки. Определять отличия сказки; обосновывать свое мнение; читать без ошибок; кратко и полно пересказывать прочитанное; характеризовать героев ; нравственный смысл текста; героев ; как построена сказка. жанром литературной сказки; отличать литературную сказку от народной; особенности литературной сказки; обосновывать свое мнение; читать без ошибок; кратко и полно пересказывать прочитанное; характеризовать героев ; нравственный смысл текста; героев ;, как построена сказка. жанром литературной сказки; отличать литературную сказку от народной; особенности литературной сказки; обосновывать свое мнение; читать без ошибок; учебника и Творческой Чтение, составление плана, полный и краткий пересказ, характеристика героев, сравнение героев, выполнение заданий учебника и Творческой Чтение, составление плана, полный и краткий пересказ, характеристика героев, сравнение героев, выполнение заданий учебника и Творческой Пересказ Выразитель

29 105. Переводная литература для детей. Выставка книг. Б.Заходер «Винни- Пух» (предисловие). Особенности переводной литературы Р.Киплинг «Маугли». Особенности переводной литературы. Герои. Дж.Родари «Волшебный барабан». Особенности переводной литературы. Сочинение возможного сказки. конца литературной сказки от народной; читать и пересказывать. Обосновывать свое мнение; оценивать свои достижения; нравственный смысл ; героев. 1 Познакомить с термином «переводная литература»; тему, главную мысль, давать характеристику героям. 2 Познакомить с творчеством Р.Киплинга; особенности переводной литературы; характеризовать и героев ; выразительно читать. 2 Познакомить с творчеством Дж.Родари; нравственный смысл ; сочинять возможный конец сказки; высказывать свое кратко и полно пересказывать прочитанное; характеризовать героев ; нравственный смысл текста; героев ; как построена сказка. ми переводной литературы; выразительно и без ошибок читать; характеризовать героев ; обосновывать свое мнение. творчеством Р.Киплинга; особенности переводной литературы; характеризовать и героев ; выразительно читать. творчеством Дж.Родари; нравственный смысл сказки; сочинять возможный конец сказки; высказывать свое мнение; составлять план сказки; давать характеристику героям сказки. Чтение, составление плана, полный и краткий пересказ, характеристика героев, сравнение героев, выполнение заданий учебника и Творческой Чтение, составление плана, полный и краткий пересказ, характеристика героев, сравнение героев, выполнение заданий учебника и Творческой Чтение и анализ сказки; создание своего окончания сказки; работа по вопросам учебника; выполнения задания в Творческой Выставка книг Выразитель Т.Т. с.52 Сочинение.

30 110. Мы идем в библиотеку. Литературные сказки Самостоятельное чтение. Тим Собакин «Лунная сказка» Семей Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе» Наш театр. С.Михалков «Упрямый козленок». Инсценирование. мнение. 1 Формировать мотивированный интерес к книге и чтению; главную мысль, последовательность событий, устанавливать взаимосвязь событий; соотносить иллюстрацию с текстом; создавать собственный текст. 1 Стимулировать литературных сказок. 1 Стимулировать литературных сказок. 1 Формировать нравственные ценности; понимать и осмысливать нормы понимания в обществе; учить распределять роли; коллективно обсуждать прочитанное; договариваться друг с другом; читать по ролям осознавая характер героя. Определять главную мысль текста; последовательность событий; отбирать опорные слова для создания собственного текста; разные, классифицировать их; обобщать представленный материал. Учащиеся выразительно и без ошибок читать; выражать свое мнение; слушать друг друга; давать характеристику поступкам героев. Учащиеся выразительно и без ошибок читать; выражать свое мнение; слушать друг друга; давать характеристику поступкам героев. Учащиеся распределять роли, договариваться друг с другом; участвовать в работе группы; характеризовать героев; коллективно обсуждать прочитанное. Чтение и обсуждение литературных сказок. Самостоятельное чтение, вопросы и задания учебника. Самостоятельное чтение, вопросы и задания учебника. Работа по вопросам учебника; подготовка к инсценировке; инсценировка. 117 Выразитель Т.Т. с Т.Т. с Т.Т. с. 54 Выразитель Выразитель Инсценировка.